admin 如何带动英语课堂气氛
如何激发英语课堂气氛
有些人是英语学习者的主要原因是对英语缺乏兴趣，而兴趣的培养与教学有关。今天，边肖和大家谈谈如何提升英语课堂气氛。
(一)，做学困生的知心朋友。爱是教育的前提。对于学困生，要多给一些爱，所谓亲其师，信其道。想和学困生做朋友，就要从建立感情入手，用师生、亲友的感情对待他们，和他们建立友好平等的关系。他们会主动把老师当朋友，当亲人，然后倾吐心声，敞开心扉和老师交朋友。亲近自己的老师，相信自己的话，是因为喜欢老师，喜欢听老师讲课。这种和谐的师生关系，自然就调动了学生的学习热情，从而提高了学生的学习兴趣，从而把学从难变成学从乐。许多教学实验证明这是一种有效的方法。在教学过程中千万不要看不起、忽视学困生，尤其是学困生着急的时候，不要责怪、批评他们，更不要挖苦他们。这会进一步伤害他们的自尊心，形成情感上的对立，使他们产生强烈的自卑心理和逆反心理，导致学习上的恶性循环。
(II & shy；)，善于鼓励，唤起信心，给学困生动力的源泉。自信是成功的保证。不可否认，大多数学困生在班里都是与众不同的。他们会被嘲笑和鄙视，他们不会感到温暖。自尊心和自信心会在这种冰冷孤独的环境中消失，会让他们对学习没有兴趣，对生活没有目标。教师要与学习困难的学生交谈，鼓励他们多提问，在他们提问时给予肯定和表扬，并耐心热情地为他们解释分析和解决问题，让他们从小的成功中认识到自己同样有能力，信心就会上升，从而激发他们的学习兴趣。
(C)，低难度，加强举例，让学生体会成功的快乐。对于学困生来说，基础差、理解能力差、对知识和能力厌倦、缺乏兴趣是学困生的共同特点。因此，为了防止学困生摔锅摔锅，在教学过程中，要合理控制教学进度，遵循由浅入深、由慢入粗、由简入繁、由易到难、由具体到抽象的原则，降低难度和坡度，循序渐进地进行教学。例如，在学习英语的过程中，举一反三，多一事不如少一事。在教学中，指出学习英语的特殊而具体的目标，要求学困生掌握和使用一定的词汇，会说基本的交际语言，让他们感受到成功的喜悦，受到激励，从而激发他们的学习兴趣。
2教学需要可行，需要美化。
1。从感受入手，演示漂亮，吸引学生
比如教学:同学们好！你好吗我很好，谢谢你。年轻的时候，我充满激情，带着微笑教学，我优美的音色首先吸引了学生。同学们看到我的表情，听到我的声音，都被鼓励向我学习，个个兴趣盎然。
2。利用物理教学调动学生的参与意识
充分利用物理教学调动学生的感官。学生可以一起触摸、闻、听和触摸。例如，在教授诸如甜、酸、辣、巧克力、三明治、热狗等词汇时。，我要求学生看着真实的物体学习单词，并触摸，说，品尝，做出有趣的动作把学生拉到现实中，让他们真实地表演。于是，课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动手的同学也乐得表演起来。学生把课堂当成娱乐场所，课后回味无穷。
3。利用学生的天性，动手操作
学生学习了门、灯、桌子、黑板、窗户等单词后。他们制作了自己的单词卡片，并把它们贴在物品上。同学们觉得学到了东西，激发了学习兴趣，调动了学习热情，培养了学习自信心。好动是孩子的天性。比如在教英文字母的时候，用橡皮泥捏字母，用火柴棒放字母，让他们用自己的思维方法和直观灵活的学习方法掌握英文字母的书写，让他们所学的东西易于学习和记忆，从而达到事半功倍的效果，在短时间内达到良好的学习效果。
3如何加强学困生的改善
1。尊重、理解和关心有学习困难的学生
英语教学的成功不仅取决于学习者的智力，还取决于他们的情感、态度、学习动机等。古语有云:& ldquo爱其师，信其道。& rdquo小学生学习英语的兴趣与老师密切相关。他们喜欢一个英语老师，也经常喜欢听他(她)的英语课，能够主动接受这个老师传授的英语知识。因此，教师要把微笑带进课堂，给学生带来欢乐，做学生的良师益友，随时注意控制自己的情绪，不要生气，不要急躁，避免使用训斥、侮辱人格、伤害自尊的话语，避免随意向家长和班主任抱怨。学困生在班里经常被同学鄙视，有的老师还把他们指定为班级成员& ldquo行李& rdquo他们在学校受到冷遇，在家里受到父母训斥。他们心中有一种沮丧和厌倦的感觉。因此，教师应该与他们取得联系和沟通，并主动采取适当的形式来培养他们。
2。做好入学教学，督促学生养成良好的学习习惯。
好的开始是成功的一半。作为老师，即使摸清了新班级学生的情况，也要个别沟通，在平等和谐的氛围中帮助他们树立正确的学习动机和信心。其次，要重视学生良好学习习惯的培养，积极培养学生自我观察、全心投入、积极参与、课后及时复习、独立完成作业、不懂就问、摒弃懒惰、不爱说话、过度依赖学习等不良习惯。为此我在班里练习小组合作，大手牵小手，小手牵小手，大家一起进步。每个班都会有一些学困生，据& ldquo优差搭配& rdquo原则上，我把全班分成几个小组，每个小组选一个组长，由组长负责。每个小组的成员必须一起学习，互相合作，同甘共苦。每周、每月、每学期评估& ldquo获胜组& rdquo活动，并将学困生的进步作为重要参考，从而促使他们主动帮助对方学习。当班里大部分学生都走上了学习外语的正轨，班里学习外语的氛围越来越浓，外语成绩越来越好的时候，对那些学困生来说也是一种巨大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不自觉地感受到集体的压力。其他人都能学好外语。为什么我不能？受学习外语的紧张气氛的影响，他不好意思不努力学习。
3。多样化的教学方式可以激发学生的好奇心和学习兴趣。
老师应该想办法激发学生的教学兴趣。通过有意识的引导，组建学习小组，做游戏，讲故事，搞比赛等。，我们可以为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，消除师生之间的心理障碍，抓住时机调动他们的求知欲。我们可以用& ldquo兴趣& rdquo带动学生的学习热情。
4教师如何转化学困生？
1、& ldquo信心& rdquo转换的条件是面对一个学困生，如果老师坚信可以通过自己的努力转化，那么老师会想尽一切办法做好转化工作；另一方面，如果你认为学困生是& ldquo朽木不可雕也& rdquo然后，这个老师往往会找出很多理由不去做学困生的转化。可以说，没有教师转化学困生的信心，就没有促进他们尽快转化的条件。我们面前的一些学困生属于& ldquo学习障碍& rdquo，有些属于& ldquo绩效差的类型& rdquo。On & ldquo研究& rdquo他们不会比爱迪生更差，不会& ldquo性能& rdquo，并且它们不应该与& ldquo囚犯& rdquo互相比较。面对年轻学生的可塑性，作为老师，怎么忍心给他们贴标签& ldquo朽木& rdquo贴上标签，放弃做他们的改造工作？没有不会转化的学困生，只有不会转化的老师。
2、& ldquo爱& rdquo是转型的关键
热爱学生是教师职业道德的核心和灵魂。& ldquo偏好& rdquo学困生是优秀教师的标志之一。爱能产生巨大的教育力量。& ldquo爱的效果& rdquo对于学困生尤为明显。爱可以提高教师转化学困生的能力。如果一个老师对学生充满了爱，他一定会把学困生的转化作为自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方法和管理经验，坚持不懈地探索教育规律，不断创新教育方法。在转化学困生的过程中，他们的能力也得到提高。
3、& ldquo毅力& rdquo是转化的保证[/s2/]
学困生的转化不是一蹴而就的。一项教育活动、一项措施往往达不到显著的教育效果。对于有严重学习困难的学生来说更是如此。有些学困生虽然有了一段时间的转变，但由于后续工作的缺失，他们又会重新成为学困生。这些都需要教师做好& ldquo持久战& rdquo心理准备应该是& ldquo不改变就不要放弃& rdquo决心和意志。老师不像江湖医生对待病人，开一个地方就放弃，而是时刻关注病情的发展，及时调整治疗方案，直到病人康复。如果他们仅仅依靠教育的艺术而没有毅力，这些学生可能仍然生活在噩梦中。
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