小学英语兴趣培养的重要性

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培养学生学习英语兴趣的重要性

兴趣是最好的老师。自古以来，每个人都把* *的精力放在探索自己感兴趣的事物上。在新课程改革的前提下，教师应积极创新教学理念和方法，培养学生的兴趣，取得良好的教学效果。如果学生对学习不感兴趣，教学成绩呢？今天我想和你谈谈培养小学英语兴趣的重要性。

首先，提高自己的综合素质(道德素质、语言知识、文化知识、言语能力和艺术、教研能力、交际能力和理论水平)，努力使自己适应新大纲新教材的要求和新时代教育教学的要求。不断丰富教育教学理论，钻研业务；不断更新专业知识，了解专业发展的新趋势。只有这样，才能根据学生和教学实践，运用不同的教学方法和技巧，引导学生熟练掌握英语，给学生以良好的影响。

二、明确学生的学习目标，确定学习目标，激发学习兴趣。当今世界处于信息时代。随着科学技术的快速发展，计算机的普及应用和网络的连接，人类社会正在成为一个相互依存的世界，而英语是这个世界上最有用的交流思想的工具。会说英语已经成为进入21世纪的通行证。通过向学生介绍学习英语的重要性，然后用日常生活中使用英语的例子来说明，学生可以明确自己的学习目的，端正学习态度，激发兴趣，增强求知欲。确定学习目标可以帮助学生确定一个时期或一节课的主要目标，克服学习的盲目性。这不仅可以提高学生学习的积极性、主动性和兴趣，也是学生发挥主体作用的必要条件。

三、引导学习方法，使兴趣正常发展。心理学研究和教学实践表明，采用适合学生心理发展水平的生动活泼的教学方法，可以成功地培养学生的学习兴趣。比如英语教学(尤其是初级阶段)要以唱促学，在情境中说，熟悉说，在游戏中用掌握。在平时的教学中，教师用英语组织教学，开辟英语语言环境，给学生提供大量的英语对话、表演和朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚的兴趣。

第四，投身教学，用爱感动学生，用自己的行动带动学生。在培养学生的学习兴趣时，教师要尊重学生，照顾好学生的自尊心，让学生对教师产生亲切感和信任感，增强学生的学习积极性。在课堂教学中，教师要神清气爽，情绪饱满，创设引人入胜的情景，将学生头脑中的兴奋中枢向即将进行的教学活动转移和靠近，在即将进行的教学活动中激发学生的兴趣和求知欲，营造促进学习的活跃气氛，使学生处于跃跃欲试的状态。这样，学生的听课心情也会得到刷新，会很专注地听。只有长期坚持，学生才会“亲其师，信其道”。

2老师的亲身例子教你培养兴趣。

一、如何培养学生的学习兴趣是老生常谈了。国内外有很多研究成果和资料，比如俄罗斯教育家乌申斯基就明确提出了这一点，他说“没有兴趣的强制学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。我们的教育工作者也在不断研究。这个题目主要是根据我们学校的现状提出来的，所以我只结合我们学校的具体情况谈谈本科题目的背景。我们学校是寄宿制小学，6个班，100多名学生，12名老师。

学生家长多为农民，文化程度不高，对学生学习不够重视，家庭教育管理不力。学生对学习文化科学知识缺乏兴趣，再加上传统课堂教学中“老师讲，学生听”的旧模式，使得大部分学生愿意学习，对学习没有兴趣。这种现象很普遍。如果找不到好的办法，必然导致我校学生素质下降，影响普及九年义务教育的成果，党的教育方针得不到很好的贯彻。同时，有了兴趣，我们就会有学习的动力。一定要从学生的兴趣入手，让学生愿意学习，把他们培养成有素质、对国家有用的人。综上所述，实施科教兴国必须从培养学生的兴趣入手。有鉴于此，我承担了这个研究项目，希望通过研究和实验，加强对学生学习兴趣的培养，让学生树立强烈的学习意识，形成一定的学习能力，热爱学习，为他们走向社会打下基础。试图为我校教育教学的发展探索一条有效的途径。

二。研究的目的、意义和目的。让学生快乐学习。2.培养学生面对困难的态度，让学生获得自信。3.让学生更主动、更自觉地学习。4.让学生找到学习方法，增加学习能力。5.培养学生成为对社会和国家有用的人。含义:让学生因为感兴趣而努力学习，这样会事半功倍。培养学生的学习兴趣，可以激发学生更加热爱学习。学生应该在学习中采取主动。一旦学生对学习感兴趣，他们就会积极地渴望获得知识，这样他们就可以更容易地学习东西。学生也能长期保持浓厚的学习兴趣，更长时间地积极参与学习活动，成为对社会、对国家有用的人才。

三。研究的理论基础。教育心理学也阐述了学习兴趣的重要性。兴趣是指个体主动认识、探索和从事某种活动的心理倾向。兴趣是认识和从事活动的巨大力量，在青少年的学习过程中起着主导作用。如果学生有强烈的学习兴趣，就会有意识地主导自己去学习，强化自己的学习责任感，把自己的学习兴趣与社会生活和自己的未来联系起来，从而长期积极学习，为将来为社会做贡献打下良好的基础。

四。研究内容。本课题主要研究在学科教学中如何培养学生的学习兴趣，包括学习兴趣的产生、发展、巩固和升华；学习兴趣在学生全面发展中的作用和地位；学习兴趣与素质教育的关系；还要研究如何避免学习兴趣的降低和影响学习兴趣的负面效应，等等。

2005年12月，主要任务是调查研究，制定方案；试用期为2015年12月至2016年3月，主要任务为课题教学研究；2016年3月至2016年7月的结果。主要任务是总结数据和方法。

七。研究所需的资源。学校电脑。老师的课。五、研究思路和方法。本课题的研究思路如下:首先以教学实验室的文件为指导；其次，建立项目的组织机构；第三，组织课题组成员学习学生学习兴趣的国内外相关资料；第四，根据本校的实际情况，拟定研究实施计划；第五，按照这个计划，培养学生学习兴趣的研究要有步骤地进行。具体研究方法:实验研究、文献综述、阶段分析等。

六。项目实施步骤准备期2015年9月——201班授课，学校为项目的研究提供必要的帮助和支持。八。展示研究成果。我们承担的这个项目主要表现为:一是实验报告，二是研究论文；第三，多媒体课件。

[h/]3英语兴趣对学生的重要性

(一)中职学生英语普遍薄弱

教育方面的调查数据显示，中职学校60%的学生英语基础差，读写单词困难；30%的学生英语基础还可以，但对英语学习不感兴趣，导致英语成绩不好；只有10%的学生英语基础较好，但由于整个不良英语环境的影响，英语听说读写能力都在慢慢提高。事实上，中职学校的学生英语基础可能比统计的还要严峻，尤其是一些农业类的职校。学生对最基本的音标、语法、时态等各方面都很乱。更有甚者，他们连英语中的字母和音标都不认识，有的甚至不知道音标是什么。

大多数中等职业学校的学生对学习英语产生了恐惧心理

由于英语基础薄弱，学生害怕英语学习。英语课的学习成了他们的心理负担。经常是老师要提问，要回答的时候，学生都异常紧张。每当有同学被叫到回答问题的时候，剩下的同学都要吸一口气，表示自己逃出来了！抢劫。这种反常的现象。当老师在讲读英语课文的时候，很多学生就像在听天书一样，云里雾里，一头雾水。老师读书就像和尚念经，鹦鹉学舌。更可怕的是，这些学生的英语成绩越差，就越不敢向老师提问。第一，他们害怕老师问其他问题，他们回答不了。第二，他们现有的英语水平根本不知道去哪里问他们。所以，日复一日，他们不知道如何假装理解。长此以往，他们的英语成绩可想而知。

(三)心理压力导致职业技能学校学生对英语学习失去信心

由于害怕学习英语，学生承受着沉重的英语学习心理压力，部分学生对英语学习失去信心；枯燥、多变的单词、语法、时态变化以及跟不上英语教学的进度，让很多学生厌倦了英语学习，失去了学习英语的信心。然后，我放弃了英语学习。

英语兴趣在英语教学中的重要性

(1)对口语教学的忽视使得英语课堂失去了激发学生学习兴趣的应有功能

我接触过一些英语课，最开始的时候，有些讲座是用英语做的。但是，由于大多数学生在过去的学习过程中缺乏这种练习，所以用英语教学听起来非常困难。教师在用英语说和读之后，必须再次翻译中文解释。为了节省时间和完成教学任务，接下来的教学将直接用中文进行，这意味着学习者失去了课堂上口语的练习。长此以往，再加上学生语音基础差，害怕读单词，害怕出错，不会读单词，造成背单词、听写、背读课文、理解课文困难，跟不上讲课进度，找不到学习英语的感觉，怀疑自己学习英语的能力，对英语学习失去信心。这也是我们英语教学中的普遍现象。

(2)传统的灌输知识的被动英语教学法抹杀了学生学习英语的兴趣

受传统英语教学的影响，课堂上的老师一味地追赶教学进度，却没有考虑到学生的接受能力。他们只是把房间填满，老师们累得学生们听得发呆。接下来就是听写单词，背课文，做练习，考试。这个过程一次又一次地重复，形成了一个机械的过程。教学课堂是缺乏任何生机和活力的，教师是主动的。

(3)枯燥的英语教学环境使学生很难形成对英语学习的兴趣

中等职业学校的学生还处在这样一个年龄，对新事物充满了好奇心。新奇的东西往往更能吸引他们的注意力，但恰恰相反，一些无聊的东西只能让他们感到厌倦。就在我们的一些英语课堂上，有一些事情让这些学生异常疲惫:一成不变的教室，严肃的老师，老师的讲课，学生枯燥的英语教学环境让学生失去了对英语这门主要靠对话完成的课程的渴望和交流环境，整个课堂变成了一潭死水。听、说、读、写不能有效结合，枯燥的学习程序无论如何也唤醒不了他们对英语学习的兴趣。