英语兴趣培养书籍

英语兴趣培训书籍

积极广泛的阅读，最终养成良好的英语阅读习惯，是每个人的职责。今天微博边肖和你聊聊英语兴趣培养书籍。

任务驱动，搭建阅读习惯培养平台

初中时间不长，要尽早培养孩子的英语阅读意识。教师要做好充分的准备，长期规划布置阅读任务，及时检查和督促阅读进度。以半强制的方式，尽快让阅读成为学生学习生活的一部分。当然& ldquo任务& rdquo不要分配太多的海上任务。它是教师指导学生养成良好阅读习惯的任务框架。

1。亲近书籍。入校一周内，老师们会从& ldquo一切都安静了& rdquo方式，设立教室一角，巧妙地向学生推荐丰富的英语书，吸引学生关注英语书；利用学生的中文阅读经验，引导孩子身边至少带一本英文书；在班里设置英语书柜，创造英语阅读环境。可以放多少个英文书架& ldquo特别& rdquo让爱读书的同学来认领，先推荐好书，流通大众读物。

2。常规阅读作业。坚持每天的阅读作业。每天看书半小时为宜，可以根据具体情况自行调整。但优选不少于20分钟。随着年级的增长，学业任务的增加，阅读时间可以相应缩短，但绝不可以以任何理由中断阅读。让学生明白，读书一定要长期坚持。

3。阅读记录。以卡片或笔记本的形式记录读数。记录一般包括:阅读时间、阅读时长、阅读风格、内容总结、阅读理解。老师设置一些小的良性竞赛，引导学生不定期交流阅读记录，互相促进阅读进程。阅读记录不仅可以帮助老师保证学生保质保量完成阅读任务，更重要的是学生可以通过记录实时看到自己的阅读结果。

激发兴趣，为阅读习惯的养成增添自主动力

已经在老师指导下开始阅读的孩子，能否坚持阅读到最后，是阅读习惯养成的关键。这就需要孩子从被动阅读转变为自己喜欢的阅读，从而产生阅读的欲望。使孩子从依赖学习转变为主体学习。教师可以通过以下方式促进这一过程:

1。选择合适的书籍。一个人的阅读水平和自己的心理水平是一致的。所以读合适的书可以激发学生的阅读兴趣。初中生看《图片素养》或者《京华烟云》(英文版)显然是不合适的。一个太浅，一个太难。我们可以建议选择一些学生熟悉或者感兴趣的故事，或者学生半熟悉的经典名著的缩略版，开始阅读。从英汉翻译版到纯英文版。

2。去除读书的功利目的。成年人经常把孩子的阅读和考试联系起来。因此，在阅读过程中经常要求孩子记忆大量的词汇，分析详细的句型。把好的阅读鉴赏变成课本学习。这也相当于给孩子的阅读兴趣加了一块冰凉的冰。其实我们阅读的目的应该是引导孩子广泛阅读优秀的文学作品，让他们感受到语言的丰富和美好，对作品有深刻的体验和理解。那么书中的规范语言就会对学生的语言运用起到正确的示范作用。书中那些向上的精神会升华人格，能促进一个人形成良好的品德和健全的人格。

3。老师和学生一起阅读。语文阅读中，我们有亲子阅读。很难推广英语亲子阅读。但是老师和学生一起阅读是可能的。一个不自学的老师，是培养不出喜欢读书的学生的。教师要能弯下腰，全程参与，看学生的书，听学生的心。老师还要考虑如何让阅读更生动有趣；如何通过一些寓教于乐的有趣的语言游戏让学生更加热爱阅读？

4。添加拼音阅读。在当今先进的科学技术中，& ldquo听& rdquo还有& ldquo看& ldquo书也在读。现在很多文学作品都有广播和视频版本。通过让学生先接触拼音文本，再接触纸质文本，可以使阅读更加生动，同时降低阅读难度，增加阅读兴趣。重要的是要记住:最后，让孩子读纸质文本。

注意技巧，保证阅读习惯养成的良性方向

读书的习惯应该正是& ldquo好& rdquo阅读习惯。良好的阅读习惯可以更好地发展一个人的言语能力，如说话清晰有力，口齿流利，沟通顺畅，阅读理解能力强，写作流畅，词汇量大，博学多才等诸多优点。不好的阅读最终不会形成阅读习惯。正确的阅读技巧可以保证长期高效的阅读。

1。捡起单词。在阅读英语课文的过程中，不可避免地会出现不熟悉的单词。不要因为自己的恐惧，让文字变成你阅读的绊脚石。有时候单词在阅读中会被一扫而光。大部分单词的意思可以根据上下文猜出来。必要时查字典，但不要依赖字典，要一个一个查词义。怎样才能有长时间快速习得的词汇？一个很好的办法就是用小本子进行记录积累，分类整理。经常翻一翻，久而久之，这些话很容易成为你记忆中的永久成员。

2。选择发音。阅读的方式有很多种。看报纸的话可以选择& ldquo速读& rdquo或者& ldquo跳转& rdquo；可以选择励志故事& ldquo阅读& rdquo；杰作需要& rdquo再读一遍& ldquo等一下。选择正确的阅读方法可以帮助我们减少无效阅读时间，减少阅读的不良情绪，提高阅读效率，从而提高我们的阅读能力。

3。勤于沟通。列夫·托尔斯泰说:思想必须在与人的互动中产生& rdquo。老师可以给学生创造更多的交流平台。比如课前三分钟的优秀片段背诵，每周的阅读理解演讲等。形成一套定期、系统、多样的全员参与的读书交流模式。通过交谈或争论，学生可以获得更多的启发和想法。通过深入了解他人来促进自身素质的提高。

4。熟练制作导游图。遇到情节复杂的读物时。可以做一个图，帮助你更好的理解文章的逻辑关系。制作地图可以提高学生的记忆能力。只有在阅读阶段保持高水平的记忆力，才能记下重点内容。这种阅读方式也有助于提高学生的逻辑思维能力。学生自己写的作文也会有清晰的文体结构，层次分明。

2朗读是学好英语的关键。

朗读具有其他教学方法和手段不可替代的作用和效果。

1.1大声朗读有利于记忆材料。当大脑处于“思考”状态时，阅读需要集中注意力。row空& rdquo；状态，读者可以搜索所有信息进行存储，同时可以减缓遗忘速度。

1.2有利于大脑的发育。朗读的声音通过声带振动大脑，在大脑上留下痕迹。而且，朗读本质上是读者对自己声音的自我欣赏。久而久之，有利于学生形象思维能力的提高。

1.3有利于后进生的转化。大部分学生的突出表现就是读不好。通过朗读的训练，让他们张开嘴巴，启动声带，大声朗读，反复朗读。最终会朗朗上口，记忆深刻，从而形成基本的语言能力。

1.4有利于改变学生的性格。内向的同学经常会发出很小的声音。这些学生如果能坚持朗读，就会慢慢喜欢上读书，喜欢上说话，喜欢上雄辩，敢于表达自己。

1.5朗读可以减轻学生的课业负担，简化复杂的问题。尤其是高一学生，对问题的理解只是表面的，对高中知识的接受是有限的。通过朗读，把大脑的信息储存起来，可以让他很容易很好地解决问题。

经常阅读语言优美、文笔流畅的短文或片段，可以丰富英语词汇，熟悉英语句型，有助于提高学生的口头和书面语言表达能力。现代学者朱光潜对这一点也有精辟的论述:语言学习者与其花那么多时间背单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如把文章通读一遍，背下来，真正消化成自己的精神营养，形成敏锐的感觉。为了让学生有尽可能多的实践机会，让所学的东西重现，形成语感，我们老师一定要让学生阅读，这对英语阅读理解和写作也有着不可估量的作用，从而为高考打下坚实的基础。

如何朗读

1读单词。作为文本的最小元素，熟知每一个单词是通读文本的前提。

读句子。通过重点句型的阅读和背诵，可以举一反三，融会贯通。句子是关键。句子是语法的体现，是语言节奏的载体。阅读和背诵句型可以刺激大脑中枢神经系统作出反应，使学生在潜移默化中逐渐形成自己的符合语言习惯和规律的内部语言。

3读课文。这有助于更深入地理解课文的内容和意义。大声朗读可以进一步消化和理解文章的内涵，同时加深记忆，使记忆保持长久。不同形式的朗读，如教师朗读、小组朗读和集体朗读，可以帮助学生提高英语学习水平。& ldquo大声朗读有助于培养良好的语音语调& rdquo，& ldquo如果你不大声朗读，你就不能写英语作文或欣赏好的英语作品& rdquo。俗话说:& ldquo一本书读一百遍，其意义不言而喻& rdquo，& ldquo读完唐诗三百首，就不会背诗了。& rdquo

4在朗读的基础上加强记忆。默写、短语、好句子可以加强单词的记忆，巩固单词的拼写，熟悉常用短语和句型的用法，逐步掌握所学的语法知识。

朗读是一门艺术，通过朗读和背诵，文章的语言语境，作者的情感趣味，语言的节奏，自然会侵入读者的内心，使他们在不知不觉中提高运用语言的能力。同时，学生在没有语言环境的情况下朗读课本中的例句或优秀章节，有助于学生积累语言材料，有助于他们形成& ldquo语流& rdquo和语感，从而为进一步学习英语打下坚实的基础。

在强调朗读的同时，一定要做好学生的思想工作，让他们做好充分的思想准备。要有良好的心理素质，要有坚持下去的决心和信心。俗话说，只要努力，铁杵磨成针。所以我们说，在中学阶段，学生一天也看不懂英语。让我们让学生大声朗读，以提高我们的教学质量，提高学生的英语成绩。

3如何指导学生用英语朗读

兴趣的培养与材料的选择密切相关，所以教师在组织阅读活动时，一定要在坚持课本的前提下选择阅读材料。重点训练阅读所用的材料难度应小于阅读理解所用的材料，以利于学生理解和接受；材料所涉及的题目要学生喜闻乐见，实事求是，贴近学生生活、应试和社会实际，帮助学生在日常学习生活中尽快投入使用，快速体验朗读的实用性，激发学生的朗读兴趣，使他们乐于开展积极的阅读活动。

布置阅读作业，进一步提高学生的阅读能力

丹麦语言学家叶斯柏森·斯帕森(1922)说，外语教学的首要条件似乎是让学生尽可能多地接触和使用外语；学习外语就像游泳一样。学生必须将自己浸入水中，而不是偶尔浸泡在水中。为了进一步提高学生的阅读能力，我有计划、有步骤地布置了阅读作业

(1)阅读作业要求

每个月中旬的一个周末录一次。在此期间，学生可以进行必要的个人准备，以便获得更好的录制效果。有条件的同学可以先将磁带与教材同步，练习模仿后再录音。

(2)分层赋值

由于学生水平不同，我根据不同水平从课本中选取对话和短文，同时也收集一些与学生水平相当的短小有趣的课外材料，作为学生的阅读作业。

(3)交验

分组大声朗读作业，交给老师。然后，老师通过各种方式检查或把关，确定时间将作业反馈给全班同学。

(4)家长签字监督

课程标准指出，家长不仅是教育活动的直接参与者，也是教育活动的重要负责人。我要求家长积极配合，重视学生的阅读作业，保证时间和质量。随着阅读作业的进一步发展，越来越多的家长积极参与阅读作业的操作。在家长的配合下，学生阅读作业的完成情况有了明显的提高。

朗读作业是一种实践性很强的作业，大多数学生都很欢迎并积极参与。检查作业时，对朗读错误较多的同学，我给予及时的指导和帮助。对于学生的每一滴进步，哪怕只是微不足道，我都给予及时的表扬，让他们保持兴趣，做好阅读作业。同时，我把这些记录材料装进学生成长记录袋，记录他们成长的足迹。逐步让学生把阅读作业既当成一项任务，又当成一种乐趣。实践证明，朗读是提高学生阅读能力的有效途径之一。

通过竞赛提高阅读能力

语言运用是一种技能，技能是通过反复练习培养出来的。因此，组织学生定期开展各种阅读活动是提高学生阅读水平的最有效途径。其中，带表情朗读是学生学好英语不可替代的方法。它不仅能有效地纠正发音、用词、声调、句子、思想和气势，还能加深学生对句子结构的理解、对课文内容的理解和对字里行间情感变化的把握。传声的、激动人心的朗读，不仅是读者品味语感的一种方式，也是听者一种极好的语感感染过程。因此，阅读竞赛是提高阅读能力的最佳途径之一。阅读比赛不仅使学生的嘴巴、耳朵、眼睛和大脑共同感知和接受语言，而且使大脑得到全面、全方位的输入，有助于学生丰富感知内容，加深对短文的理解，从而形成更高层次的对语言的理解。而且极大地开阔了学生的视野，提高了朗读的兴趣和动手能力。

4英语进步靠兴趣。

当小学生心理紧张，害怕犯错，缺乏自信时，说话能力自然受到影响。所以首先要树立学生的自信心。小学生说英语的信心主要来自于老师对他们的评价。所以老师要相信学生的能力，鼓励学生大胆发言。

善于引经据典，让学生主动培养自信

用先进事迹激励人，是帮助学生树立英语学习信心的出发点。& ldquo有志者事竟成。三千多甲能吞吴& rdquo。国内外勤俭节约的例子太多了。我经常用& ldquo疯狂英语& rdquo“李阳”创始人李阳通过做自己的事来激励学生。基础差也没关系。笨鸟先飞。关键是要引导学生树立学好英语的自信心:别人能说一口流利、纯正、地道的英语，我们也能。

善于表扬和鼓励，让学生重拾信心

孩子很自信。父母和老师过多的批评和指责让他们失去了信心。作为老师，你首先要对他们有信心，给他们更多的关心和爱。多表扬他们，少批评和指责。总是对他们说:& ldquo你能行的，老师相信你。& rdquo对于学生来说，这意味着老师的重视、关心和期望。如果学生的做法能够得到老师及时、有针对性的评价，学生就会感到被欣赏、被重视，就会快乐、积极，增强自信心。反之，你会感到压抑，被动，缺乏自信。就算他们做错了，也不要全盘否定，更不要冷嘲热讽。相反，他们应该务实，帮助他们分析错误的原因，并鼓励他们找到克服困难的方法。培养学生自信心的条件是让他们不断获得成功的经历，而过多的失败经历会让他们怀疑自己的能力。因此，教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立合适的目标，使其通过努力完成。注重学生学习的主动性和积极性，善于给学生创造体检成功的机会，肯定自己的能力，从而有自信。

激发兴趣，让学生爱说英语

兴趣是影响学生学习态度的常见因素之一，在学生的学习过程中起着关键作用。小学生经常从他们的兴趣中学习英语。如果他们被迫学习英语，这将给他们带来更多的心理负担，并导致厌学。因此，教师应结合教材内容，精心设计各种与小学生生活紧密结合的生动活泼的课堂教学活动，让学生在自然舒适的氛围中学习和运用语言，激发学生说英语的兴趣，调动他们说英语的积极性。