初中英语高效课堂怎么上

初中如何上高效英语课？

怎样才能上一堂高效的初中英语课？一堂课是否高效有很多表现:课堂组织、课堂管理、教学目标的设定与实现、重难点的把握与突破、学生的学习状态等等。我们要达到的是教师教学效率和学生学习效率的有机统一。今天，汉普森·边肖为您带来英语教学法。

再认教室。

课堂不是教师个人表演的舞台，而是师生交流互动的平台。教学说到底是一种双向交流的行为。表现可以是单向的，非互动的，但教学需要双向的互动和反馈。只有这样，从牛身上学到的知识才会生动真实，感受到的感受才会真实。班级往往不仅是传授知识的地方，也是探索知识和分享经验的地方。把课堂当成知识的交流，虽然向牛学习也能获取知识，但是很难牢牢掌握并运用到现实生活中。没有知识的探究过程，学生无法学会主动学习，也无法成为知识的创新者。心理学家发现，探索丰富和鼓舞人心的环境的机会与认知增长有关。课堂环境要支持你的教学计划，吸引学生去观察、思考、分析、发现。管理和教学是相辅相成的，好的课堂管理是好教学的前提。所以，我们不能不关注课堂的走向。

重新定位教师的角色。

新课程的实施需要以教师角色的转变为基础。没有老师的改变，课堂就不会有改变。没有主题概念的实现。教师要从实践者转变为研究者，从实施者转变为课程开发者，从管理者转变为引导者，从教案实施者转变为创造者。新课程的实施离不开教师和学生。没有师生的改变，就没有高效课堂所需的新型师生关系。新课程强调把学生作为活生生的个体来对待，尊重学生的生命价值，强调体验、过程、探究。强调师生之间的互动和交流，重新调整教师的角色，从根本上改变师生关系，可以使课堂教学更具创造性、民主性和有效性。

备课充分。

没有预习的课堂是低效的。三维目标是统一的，缺一不可。根据学生的学习情况，实现分层教学。这就需要设定不同的教学目标。课前没有充分的教材和学生准备，老师是抓不住重点和难点的。更不用说因材施教了。高效课堂的前提是知识、技能、情感、策略和文化的结合。良好的备课是关键环节之一。新课程要求充分推广和利用课程资源。课程是开放的，给老师留下空的时间创造性地使用教材。教师要勇于创新，善于发现和思考。坚持备课和集体备课，资源共享。

2活跃英语课堂气氛

课堂改进在课堂教学中起着至关重要的作用。通过提问，教师可以了解学生对教学内容的掌握情况，并在此基础上调整教学内容和方法。同时创造师生交流的机会，训练学生的口头表达能力。老师应该抓住一切机会提问。在每节课开始时，他们应该进行几次自由交谈，以活跃气氛，创造语言表达的机会。比如四川地震后，你可以问这方面的问题:& ldquo你听说四川地震了吗？& rdquo学生会突然活跃起来，积极回答。接下来你可以进一步问地震发生的时间、地点、伤亡人数、救援情况等问题。气氛会很热闹。提问时要把握好难易程度。太难会挫伤他们的积极性，造成沉默。反之，学生会不屑一顾，懒得回答。另外，提问要面向全体学生，让不同层次的学生参与进来，让学生在参与中享受成功的喜悦和老师的关注。还应该鼓励学生用英语向他们的同学或老师提问。如果学生做到了这一点，说明他们真的把身心投入到了课堂中。

投你喜欢的，引起你的兴趣

在新课程教学中，特别设置了一些经典故事、热点话题、关键人物、名人轶事、学长比赛的讨论，激发学生学习英语的兴趣。比如学习& ldquo昨天在演唱会！& rdquo在这篇文章之前，老师问了学生一些问题& ldquo你喜欢音乐吗？& ldquo同学们争相回答& ldquo是& rdquo。老师第二次提问& ldquo你喜欢哪个乐队？请用中文回答。& rdquo同学们又抢着回答，& ldquo零点乐队，黑鸭乐队，动力列车& rdquo等一下。我通过列举这些学生喜欢的东西作为铺垫，逐渐引入新知识。学生会在轻松、愉悦、向往的状态下学习新内容、接受新知识，从而产生兴趣。这真是& ldquo我的路弯弯曲曲，穿过一个隐蔽的山谷。。

设置游戏，激活兴趣

新课程下的英语教学不应该向学生灌输知识，而应该是注重培养学生口头和书面表达能力的师生双边活动。让学生在活动中展示自己的才华，不仅能激发他们的兴趣，提高他们的参与感，还能极大地开发他们的潜能。所以，我们不妨做一些游戏来激活学生的学习兴趣。如果你正在学习& ldquo世卫组织拿到硬币了吗？& rdquo(8年级第23课)在这篇课文中，我让学生先默读，然后让6名学生上台表演游戏(表演前我一边做动作，一边用英语讲解游戏规则)。当这六个学生按照我的指示在讲台上表演时，班上的其他学生可以随意提问& ldquo& times& times& times，它在你的右手里吗？& rdquo或者& ldquo它在你的左手里吗？& rdquo等提问。从那以后，学生们就争先恐后地参加这个游戏。通过游戏活动，学生可以在轻松、活泼、自由的环境中理解和掌握课文中的大部分语言点，同时可以激活兴趣，培养兴趣。真的是& ldquo你找不到地方去拿，也不花力气去拿。& rdquo

3激发学生学习英语的兴趣

对于初学者来说，直观教学尤为重要。有很多生活用品，学习用品，动植物名称，专业名称等。在教科书上。比如我在高一教水果和学习用品的名称的时候，上课的时候带了很多水果和学习用品。学生们抢着回答后，这些物品就成了学生的& ldquo奖品& rdquo还有& ldquo奖杯& rdquo。

教动物名字的时候，女儿的玩具和卡片也和我一起进了课堂。有时候由于条件限制，我会安排学生画画，学生也会对画画感兴趣。在课堂上，他们期待自己的& ldquo作品& rdquo出现，开展图片活动，它的意义超越了图片本身，它让学生体会到了成功。这种成功的喜悦极大地激发了学生的学习热情，培养了学生的绘画能力，发展了学生的智力，达到了预习的目的。真是一举两得，何乐而不为呢？

多媒体和互联网应用

计算机的普及和多媒体在教学中的应用，扩大了师生的信息收集区域。师生可以利用课余时间收集一些图片、新闻、插图作为教材的背景材料，让学生开阔视野。学生从被动接受知识转变为主动收集信息，进而内化知识，从而真正成为知识的探索者。在这个过程中，学生可以运用自己的计算机操作知识制作出精美的课件。通过上网和下载图片或文字，师生共同制作课件，有的还配有漂亮的英文和适当的动画，成为学生课堂学习的素材。复习比较级时，老师让学生在网上下载图片，用自己的话描述图片中的人物。

学生选择比尔盖茨，比尔克林顿，布什总统，乔丹等等。说起比尔·盖茨，学生们形容:比尔·盖茨是世界首富。他擅长赚钱。他有许多公司。微软是他的大公司之一。说起乔丹，男生更有激情:他是世界上最好的篮球运动员。我最喜欢他。他擅长打篮球。他篮球打得很好。他越来越。老了，但他仍然是最好的一个。他的号码是23。我认为那是——rsquo；一个幸运数字。这些简单的句子已经完全超越了教科书。虽然学生的表达还存在一些不完善的地方，但是强烈的表达欲已经让他们充满了自信，沉浸在学习的喜悦中，体验到了成就感。

吸引学生学习英语

众所周知，如果按照传统的教学模式来教单词，单词教学会很枯燥。然而，随着新课程标准的出台和词汇量的大量增加，教学面临着新的挑战。此外，高一、高二学生年龄较小，抽象思维不够发达，形象思维占主导地位。因此，当我适当地使用多媒体技术来辅助词汇教学时，我可以达到快速记忆单词的目的。以《JEFC》第二册第十二单元第四十五课为例，我先在屏幕上快速画出来& ldquo多云& rdquo& ldquosunny & rdquo& ldquowindy & rdquo& ldquo雨天& rdquo& ldquo白雪& rdquo& ldquo湿& rdquo使用& ldquo的基本形式什么& # 39；天气怎么样？/天气怎么样？& rdquo句型，导出这节课将要学习的四个新单词。为了帮助学生加深对单词的印象，在学生初步感知的基础上，我用多媒体演示了天气变化的全过程:在蔚蓝的大海空上，一轮红日缓缓升起，然后通过设定时间让云彩出现在画面中。就这样，在老师的启发下，学生学会了& ldquosunny & rdquo& ldquo多云& rdquo这两个新单词；教学& ldquo雨天& rdquo& ldquo湿& rdquo当时我提前在声音和显示图标中加入了雷电、风和闪电，以求获得逼真的效果。只要老师在教室里通过鼠标点击，画面就会一个接一个的显示出来:到处都是风，乌云翻滚，电闪雷鸣，灌鱼等一系列场景。学生一边欣赏前景音乐，一边观看电脑演示的画面。通过几次重复，学生掌握所教的东西并不难。

再比如。我让学生为英语口语课的教学做准备。超级，女生，男生，粉丝，好，更好，最好，比，唱，歌，英语等。& rdquo用词的时候，就用课件一来呈现当今最流行的& ldquo超级女生& rdquo突然感觉学生兴趣大增，他们* *。不仅掌握超女/超男、范、唱一首歌/唱一首英文歌、good-better-best、比较级的句型及应用；更可喜的是，他们都能说出来，大家都争着说出来，表达自己的偶像。很多同学用了自己的引申句式——擅长，重新表达了自己的偶像。这既体现了新课标下激发学生兴趣的兴奋点，又培养了学生自主创新的学习能力。这是一举两得。

多媒体在句子教学中的应用

教师在教授重点句型和应用性强的句子时，可以利用多媒体教学生动、直观的特点，也能起到强化记忆的作用。用& ldquo今天天气多好啊！& rdquo还有& ldquo多好的一个& hellip今天就是了！& rdquo以两组句型为例。教师在教学中如何将感叹句由抽象变为具体，而仅仅依靠课堂上的简单模仿，效果并不明显。所以在教这两组句型的时候，我先用POWERPOINT教学软件在屏幕上配置彩楼，然后以空的方式从屏幕空自上而下投射整个句子，同时在音频中匹配相应的发音；那么，在接下来的教学中，& ldquo！& rdquo变暗变色的闪光从3D人物的口中旋转而出，不断涌现，使整个演示面板产生强烈的动画效果。

整个演示过程中，我很快发现，同学们不仅在空前集中了注意力，而且看起来非常入迷，夸夸其谈；张模仿对方，参与感强；同时，经过不断的模仿和练习，他们不仅提高了听力和单词辨别能力，还能使整个句型不断重复巩固，直至脱口而出，从而轻松掌握这两组句型。