小学英语阅读理解方法

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小学阅读理解方法

阅读是学习知识、获取信息的重要途径，是听说读写的重要组成部分。提高阅读理解是英语教学的重点。培养小学生良好的英语阅读学习方法不仅能提高学生的阅读效果，还能提高学生的自主阅读能力。下面就来告诉大家小学英语如何阅读理解。让我们来看看！

1。密切关注词汇。

要求学生掌握所学的词汇，文中涉及的所有单词和短语都要会读会写。

2。充分利用每个单元A、E部分的文章，加强训练，提高能力。

许多实践证明，无论是课内还是课外，让学生带着任务阅读的有效性是毋庸置疑的。因此，在课后拓展语篇的同时，应该给学生布置一定的任务，比如:(1)给语篇加一个小标题。(2)回答几个与课文相关的问题。(3)根据上下文猜测几个生词的意思。(4)判断与课文相关的句子。

3。培养正确的阅读方法。

(1)回答问题前通读两遍原文。可以第一遍快速阅读，初步掌握内容，理解主旨；认真读第二遍，抓住主要内容和细节，标出关键词。也可以先浏览题目和答案，指定要求后再看文章，然后选择答案。这样不仅节省时间，加快速度，还能突出重点。因为学生语法知识比较差，所以我一般建议学生带着问题去找答案。

(2)、不要在阅读中花太多时间去琢磨某个单词、短语或句子的意思。有些生词不影响对原文的阅读理解，而有些与试题密切相关的生词可以根据上下文提供的暗示或线索进行琢磨，从而在快速阅读中猜出意思。

(3)。在理解的基础上对文章内容进行分析、比较、总结，通过逻辑思维做出合理的判断。

(4)。重读这篇文章，检查答案。你写完之后，回头再读一遍短文，核对答案，看答案是否与上下文一致，是否有矛盾，以免因疏忽或误解而出错。

如何培养小学生的英语阅读技能

1。保证学生有足够的时间自主探究。

苏霍姆林斯基说:& ldquo教室里静悄悄的，学生们聚精会神的思考。我们应该珍惜这一刻。& rdquo在实际课堂中，我发现很多老师问完问题就让学生马上回答，不给学生思考的时间。如果你回答不出来，老师要么重复问题，要么忙着启发(很多情况下是暗示)。试想一下，在这么短的时间内，学生能深入思考吗？学生能拿到多少& ldquo顿悟& rdquo那灵光一现呢？但是，为了迎合老师的心理，学生们争相找几句话来回答。表面上气氛热闹，实际上却进入了繁琐肤浅的问答圈子。为了改变这种情况，教师应该在提问后给学生一些独立思考的时间，让他们专心阅读，深入思考。当学生在回答问题时遇到困难时，教师应该鼓励学生带着期待积极思考。这种等待时间虽然短暂，但却是学生思维最紧张、最活跃的时刻。

2。培养学生提问的能力

在现实教学中，我们可以发现，我们的学生能够流利地回答老师的问题，但他们用英语提问的能力却与之相差甚远。培养学生的提问能力，有助于他们养成按意群阅读的良好习惯，提高阅读速度和效率。在教学中，我给学生提问的机会，目的是逐步培养学生的提问能力。

3。逐渐渗透难懂的单词和短语。

在阅读教学中，把影响学生阅读的疑难词语逐一渗透到每个环节中，让学生在读短文、看图说话、运用的过程中理解和掌握这些词语，而不是像对话课那样刻意地一个一个教。

4。感知& mdash& mdash理解& mdash& mdash利用

英语阅读是一项非常复杂的心理认知活动。它是读者感知书面语言材料，然后对其进行编码、重组、解析和破译，再现作者提供的完整信息的过程。感知是读者对书面材料的识别和认同。其意义在于获取基础信息，为语言材料的编码和重组做硬件准备。这就是阅读中信息交流的过程。理解要求读者利用自己已有的知识和经验对所感知的书面语言材料的基本信息进行编码，然后对作者所表达的思想进行重组、分析和破译，从而全面准确地把握阅读材料的信息。这是一个复杂的信息处理过程，也是读者顺利有效阅读的关键环节。

5。整体理解

在阅读的过程中，难免会遇到生词和难句。如果碰到生词和难句，就要刨根问底，孤立思考，甚至要试着翻译成中文才罢休。这样一来，不仅影响阅读速度，也不利于养成良好的阅读习惯。因此，要培养从文章的文本结构入手的阅读习惯，克服少量生词和难句造成的阅读障碍，抓住文章的主旨，梳理文章的语境层次，然后整体权衡单词和句子，克服难点，最后回到总结全文的良好阅读习惯。使阅读从感性认识进一步升华为理性认识，从而加快文章的阅读速度，提高文章理解的正确性。

提高小学高年级学生英语阅读能力的3种方法

1。粗略阅读和略读课文，布置简单的任务，学生可以快速阅读全文，梳理文章脉络，理解主旨，回答简单问题。

2。精读课文，学生互相讨论语言知识点，教师指出重点和难点，帮助学生整体理解课文。示例:根据5B Unit 3 & ldquo爱好& rdquo阅读教材，我设计了以下问题:(1)What & rsquo；s Ben & rsquo的爱好？(2)什么？迈克& rsquo的爱好？(3)海伦和杨玲有什么爱好吗？它们是什么？你喜欢哪种邮票？老师的提问也不是没有损失。这样的问题可以引起学生的注意，鼓励他们积极参与。还能检测学生的认知深度，引导学生创造性思维。

3。总结课文，对课文中的信息进行整理、归纳、总结，使信息的吸收得到加强和巩固。因此，常见的方法是改编课文，让学生填入适当的单词和短语。比如看完5B Unit8 & ldquo在周末& rdquo之后，学生可以完成以下歌词:在周末，王冰软_ _ _ _ _ _ _ _ _。有时他去游泳，有时他去打篮球，因为他和迈克非常喜欢_ _ _ _ _ _。海伦喜欢_ _ _ _ _ _，她和杨玲经常在家做家务。杨栗和苏海经常看_ _ _ _ _ _ _ _ _。有时他们会在公园里观赏蝴蝶。通过这一环节，不仅了解了学生对课文大意的理解，也测试了学生对语言知识点的掌握程度。

4英语阅读理解解题技巧

快速浏览

快速浏览有助于我们快速了解文章的大概信息，抓住文章的主题。

看清楚标题

回答问题的时候，不要急于选择。把问题看清楚，看问题说什么，问什么。

对比读数

把题目的问题和文章的对应部分一起读，可以帮助我们快速找到答案。

排除答案

在一个题目中，如果有两个或两个以上意思相同的答案，那么答案肯定不是这几个，除非是选择题。所以有时候答案要看文章，答案本身就有明显的暗示！

答案选择

如果我们不能理解短文的内容，那么我们只能从答案开始。如果四个答案中有三个意思相同，那就再选一个。如果意思不一样，就得参照老规矩，(三短一长，三长一短，一短一短，一长一长，一长一长，一短一长，一长一长，一长一短，一长一长，一长一长，一长一短，一长一长，一短一长，一长一长，