怎么样培养性格内向学生的英语课堂发言积极性

英语课上如何培养内向的学生说话的积极性？

如何在英语课堂上培养内向型学生说话的积极性？当学生对学习感兴趣时，教与学就不是负担，而是一种乐趣。那么，学生在课堂上积极发言的能力自然会在兴趣中得到升华和出彩。今天，汉普森·边肖为您带来有效的英语教学方法。

(1)。认真备课，讲究教学方法，让学生轻松、快乐、主动地学习。教英文字母是最无聊的。如果你死板的从头到尾的教，背，背，学生会觉得更没意思。通过角色扮演，学生将分别扮演字母A，B，C&hellip。然后用谁是A？B是谁？这个句型用来提问，学生回答I & rsquo并购。我b .然后使用字母卡和What & rsquo这是什么？什么？那是什么？句型提问，学生回答。这是美国。b .这样，即使学生兴趣浓厚，也能学得快，记得牢。同时，创设情景，让学生在特定的语言环境中掌握知识。比如教站起来！坐下！这一课是学生在开始学习英语时必须每天使用的。为了让所有的学生都能轻松学会并流利使用，我让全班轮流当班长，指挥全班& ldquo坐直& rdquo学生们都兴高采烈，争着当班长。再比如教“早上好”这个词，让学生轮流当老师，来到讲台上向全班同学问好，提出要求。老师必须像老师一样准确流利地说英语。听到这里，所有的学生都振奋起来，努力学习，高举双手，要求当老师。更大的收获是他们敢于& ldquo说& rdquo怀着极大的兴趣学习和使用这种语言。

(2)以儿歌的形式巩固新知识。平时很注意从报纸杂志上搜集英文儿歌。我也试着编一些英文儿歌，教学生在课内外或每节课的英文墙报上记忆和背诵。如果你教动词am，is和are的用法，用歌谣。我(我)用am，你(你)用are，is用于It(它)，he(他))，She(她)。以上主语都是单数，用的复数主语都是。指示代词作主语，这个，那个用的是，他们，这些用的是。学生能正确理解和运用儿歌，所以对这个环节掌握得很好。教学& ldquo颜色& rdquo事，那就用儿歌:黑的黑，黑的像煤，白的白，白的像雪，绿的绿，绿的像草，蓝的蓝，蓝的像天，红的像红，红的像火。读完儿歌，学生初步掌握了颜色词后，要求全班按照座位顺序说出自己衣服的颜色。不能说的人会受到惩罚& ldquo惩罚& rdquo那就是演戏或者唱歌。因为儿歌朗朗上口，易记易背，所以很受欢迎。整个学习过程非常轻松。

(3)游戏与竞赛相结合，引入课堂，寓教于乐。我设计过争夺小红旗，争夺山顶，摘苹果等竞技游戏。根据教学内容和教学目标进入我们的课堂。在每一个有趣的英语游戏中，学生的兴趣都非常浓厚，情绪也很高。在课堂上，有激烈的思考，激烈的竞争，快乐的笑声，愉快的享受。游戏一开始，竞争就贯穿了教室的始终。在这个过程中，会有输家、赢家和平局。当然，小学生普遍的心理都想赢。在这种心理的影响下，他们的积极性和竞争意识会被激发出来，学习动力会得到提高。

2活跃英语课堂气氛

游戏作为一种教学方式，可以使学生在愉快的课堂氛围中学习英语，提高学生的参与热情，是实现课堂互动的有效途径。在教学中运用游戏教学法，可以将枯燥的英语学习转化为学生乐于接受的生动有趣的形式，为学生创造良好的语言交流情境，使学生在游戏中学习英语，培养学生的良好习惯，提高学生的心理素质，淡化学生对英语的恐惧，使学生逐渐喜欢上英语。

在小学英语教学过程中，游戏的开发要注重参与性、娱乐性和目的性，让尽可能多的学生参与游戏，让尽可能多的学生喜欢参与游戏。游戏的整体设计应围绕教学目标制定，以实现教学目标为最终目的，兼顾学生素质的发展。比如在教学中，我们可以设计一个类似猜谜的游戏。什么？在我手里？通过这样的游戏，你可以复习很多句子和单词，刺激学生的大脑和单词，调动他们的积极性，从而使课堂气氛更加活跃。另外，我们可以扩展这个游戏。首先，老师用简明的英语描述一件事，然后学生猜一猜。这样也可以锻炼学生的听力，是一个一举两得的办法。

营造良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围

【/h/】俗话说，爱屋及乌。学生喜欢一个老师，就会对这个老师教的课程产生极大的兴趣。课堂气氛是否和谐，与师生关系是否和谐密切相关。良好的师生关系是构建和谐课堂氛围的基础。如何建立良好的师生关系？首先，师生关系是平等的。老师应该平等地对待每个学生。他们不应该因为是老师就高高在上，也不应该因为某个学生学习不好而忽视他。

老师应该尊重和信任学生，不挫伤他们的自尊心，给予他们更多的关心，鼓励他们进步，激发他们成功的欲望，真诚地相信每个学生都能学好英语。其次，在课堂教学过程中，老师不能板着脸，不苟言笑，会给学生一种压抑感。在生活中，应该关心学生，更应该关心他们。要知道，对一个人的好感，有时候是由一件小事引起的。

3激发学生学习的主动性

老师要想让学生对课本感兴趣，主动参与课堂，就必须尽力让枯燥的课堂变得生动有趣。新课改教材贴近学生生活，具有鲜明的时代特征。教师在教学中要充分挖掘学生的潜力和兴趣，引起师生之间的情感共鸣，让学生积极参与课堂并创造性地运用& ldquo什么――为什么――怎样？引导学生积极思考，这样课堂教学活动就会活跃起来。培养学生的兴趣，老师要坚持下去，不能半途而废。他们要营造和谐的课堂氛围，把每一节课都设计得有趣，尽最大努力鼓励学生的积极性和主动性，这样才能真正激发学生的学习欲望，积极求知，增强学生的学习活力和动力。

二。在教学过程中增强学生的竞争意识

教师应在教学过程中充分培养和调动学生的竞争意识，鼓励学生认识到当今社会是一个竞争的社会，让学生充满信心地大胆说英语，抓住每一个来之不易的机会，迎接挑战。树立学生是未来社会主人的观点，充分调动学生的积极性，培养他们用耳、眼、脑、手的学习活动，长期形成习惯意识，使他们自我认同，自主学习，自学成才，让学生明白白学不是机械记忆信息，而是主动的参与者和主人。学习是一个充满竞争、挑战、理解和获取信息进入社会的过程，这样学生才能激发自己主动学习英语。

三。在教学过程中鼓励和培养学生的团队精神

现代教学理论指出:& ldquo教学过程是师生互动、生生互动、积极互动、共同发展的过程。没有互动，就没有存在，也没有教学。& rdquo所以，在传统的班级授课制下，& ldquo小组合作学习& rdquo这种形式是学生学会学习、交流和合作的有效途径。它能激发和调动每个学生的积极性和主动性。因此，在英语教学中，教师尝试将小组合作学习引入课堂，改变师生关系，更新授课模式，调动学生学习英语的积极性，激发学生的参与意识和合作意识，实现高效的课堂教学。

同时，通过小组合作交流，学生可以在民主平等的基础上与他人合作，充分发挥学生之间相互鼓励和启发的教育作用，使学生在积极参与活动中内化合作意识，提高合作能力。

4激发学生学习英语的兴趣

学生的学习兴趣与教师的教学方法和师生感情密切相关。所以在英语教学中，老师首先要和学生融为一体，让学生喜欢你，喜欢你的课。不要总是给学生一张严肃的脸，让他们不敢接近你，不敢和你交流。更别说用英语交流了，这也制约了学生学习英语的兴趣，这对英语老师来说是一个不好的信号。你得像个演员，让观众喜欢看你表演，这是个好的开始。接下来就看你怎么带他们去学习，和他们一起完成你们共同的目标。

二。指导口语交际

老师应该经常用英语向学生问好。给学生留下印象:你是外语老师，就像a & lsquo外国人& rsquo。每当你想用英语说些什么的时候，它是如此有趣。老师要在背后准备足够的作业，比如& lsquo英语900句& rsquo等等，这也是对老师的鞭策。)尽量在课堂上使用一些学生容易接受的简短口语。如果学生听不懂，用中文解释，重复一遍。要求学生尽可能用英语交流。久而久之，学生就不会觉得英语有多难，同时也会获得一种成功感。有了成功感，他们的兴趣就会来了。另外，旅游的时候，作为英语老师，一定要大胆和外国人接触，尽量用英语交流。也是获取地道外语的最佳平台。这种经验回来一定要分享给你的学生，会极大的激发他们学习英语的兴趣。

三。注意分层教学

对于英语学习来说，人与人之间是有差异的。如果在英语教学中，每个学生都是一样的，对不同的学生采用相同的模式，势必会扼杀学生的个性，导致一些学生因为跟不上而落后，从而挫伤他们学习英语的积极性。因此，分层教学在英语教学中是非常必要的。根据我多年的教学经验，我认为对于C类的学生来说，一开始能正确的认读单词，掌握四段经文的单词，然后理解课文的意思，处理简单的习题就足够了。不要对他们要求太高。在此基础上，B班学生能掌握书上所有的单词，读好课文，做相当于课文要求的习题，掌握语法知识，举一反三。A类学生要求更高，把书的内容全部背下来，能看难度差不多的英文文章，能写一定程度的英文短文，等等。这样既能防止一部分学生输在起跑线上，又能鼓励大部分学生，扩充一部分有天赋的学生，让他们有更强的发展空间空，为以后的英语教学打下坚实的基础。