2006年山东省临沂市高二下学期期末考试语文试卷参考答案

2006年山东省临沂市高二下学期期末考试语文试卷
参考答案及评分标准

一、（18分）
1．B （A纤（xiān）细；C症（zhēng）结；D量（liàng）体裁衣）
2．D （A“倒记时”应力“倒计时”；B“待价而估”应为“待价而沽”；C“筹画”应为“筹划”）
3．A （ “不免”表示客观上不容易避免，不含说话人的主观看法：“未免”则表示对某种过分的情况不认为是对的，侧重于主观评价。“妨碍”造成一定障碍，不能顺利进行，程度较轻：“妨害”指有损害，程度较重。“规矩”和“规则”都指应遵守的法则、习惯或制度、章程。“规矩”着重指长期延续下来的行为标准、习惯、成例、礼节等，比较通俗，用于口语中：“规则”多半指具体规定的办法、规章，有的形成条文，如“交通规则”。）
4．C （A项，“一鸣惊人”比喻平时没有特殊表现，一做起来就有惊人成就。这里与“一贯的传媒优势”相矛盾。B项，“张冠李戴”比喻弄错了对象或弄错了事实，根据句中意思，可以改成“偷梁换柱”。D项，“安然无患”意思是平安无事，没有遭受损害或发生意外。恙，疾病，借指灾祸。句中说许飞传闻最少，没有像厉娜等超女那样陷入舆论争议的漩涡。根据这个意思，可改为“风平浪静”。）
5．B（A项，“三分四分”“十分八分”应改为“三分、四分”“十分、八分”。C项，“社会性的”后边的逗号应为破折号，因为“比蜜蜂更互相依赖，联系更为密切，行为上更不可分”是对“社会性的”的解释说明。D项，句中的感叹号应力逗号，因为“作为有着五千年文明历史的中国人啊”不是一个句子，只是一个句子成分。）
6．C（A项，“加速”与“社会文明程度”搭配不当。B项，语序不当，应与上文“整体建筑将藏民族建筑风格与现代化建筑理念相融合”相照应，调整为“既散发着浓郁的民族特色，又有鲜明的现代韵味”。D项，句式条糅，应删除“造成的”。）

二、（12分）
7．B （困顿）
8．D（A①判断动词“是”；②表被动，译为“被”。B①介词，可译为“凭借”；②表修饰关系，可译为“而”。C①就，就会；②第二人称代词，你的。D转折连词“却”）
9．C（②表现鲍叔的为人，④是管仲的作用，⑤是管仲对如何执政的认识）
10．B（原文是“于柯之会，桓公欲背曹沫之约”，只是想法，还没变成现实。）

五、（16分）
11．（10分）
（1）天下的人不称赞管仲的才干！反而赞美鲍叔能够识别人才。（多：称赞，1分；知：知道，识别，1分；贤：才能，才干，1分；语意通1分。）
（2）懂得给予正是为了取得的道理，这是治理国家的法宝。（知：懂得；与：给予，各占1分；语意通1分）
（3）这大概就是说的管仲吧？（岂：表示疑问，可译为“大概，是否”1分；宾语前重句，1分；语意通1分。） 附参考译文：
管仲，名夷吾，是颍上人。他年轻的时候，常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他贤明、有才干。管仲家贫，经常占鲍叔的便宜，但鲍叔始终很好地对待他，不把这些事往外说。不久，鲍叔牙侍奉齐国公子小白，管仲待奉公子纠。等到小白即位，立为齐桓公以后，桓公让鲁国杀了公子纠，管仲被囚禁。于是鲍叔向齐桓公推荐管仲。
管仲被任用以后，在齐国执政，桓公凭借着管仲而称霸，并以霸主的身份，多次会合诸侯，使天下归正于一，这都是管仲的智谋。
管仲说：“我当初贫困时，曾经和鲍叔一起做生意，分财利时自己总是多要一些，鲍叔并不认为我贪财，而足知道我家里贫穷；我曾经替鲍叔谋划事情，反而使他更加困顿不堪，陷于窘境，鲍叔不认为我愚笨，他知道时遇有时顺利，有时不顺利；我曾经多次作官多次都被国君驱逐，鲍叔不认为我不成器，他知道我没遇上好时机；我曾经多次打仗多次逃跑。鲍叔不认为我胆小，他知道我家里有老母需要赡养。公子纠失败，我被囚禁遭受屈辱，鲍叔不认为我没有廉耻，知道我不因小的过失而感到羞愧，却以功名不显扬于天下而感到耻辱。生养我的是父母，真正了解我的是鲍叔啊。”鲍叔推荐了管仲以后，情愿把自身置于管仲之下。他的子孙世世代代在齐国享有俸禄，得到封地的有十几代，多数是的大夫。因此，天下的人不称赞管仲的才干，反而赞美鲍叔能够识别人才。
　　管仲出任齐相执政以后，凭借着小小的齐国在海滨的条件，流通货物，积聚财富，使得国富兵强，与百姓同好恶。所以，他（在《管子》一书中）称述说：“仓库储备充实了，百姓才懂得礼节；衣食丰足了，百姓才能分辨荣辱；国君的作为合乎法度，‘六亲’才会得以稳固。不提倡礼义廉耻，国家就会灭亡。国家下达政令就像流水的源头，顺着百姓的心意流下。”因为道理浅显，容易实行。百姓想要得到的，就给他们；百姓所反对的，就替他们废除。
　　管仲执政的时候，善于把祸患化为吉祥，使失败转化为成功。他重视分别事物的轻重缓急，慎重地权衡事情的利弊得失。齐桓公实际上是怨恨少姬改嫁而向南袭击蔡国，管仲就寻找借口攻打楚国，责备它没有向周王室进贡菁茅。桓公实际上是向北出兵攻打山戎，而管仲就趁机让燕国整顿召公时期的政教。在柯地会盟，桓公想背弃曹沫逼迫他订立的盟约，管仲就顺应形势劝他信守盟约，诸侯们因此归顺齐国。所以说：“懂得给予正是为了取得的道理，这是治理国家的法宝。”
太史公说：管仲是世人所说的贤臣，然而孔子小看他，难道是因为周朝统治衰微，桓公既然贤明，管仲不勉励他实行王道却辅佐他只称霸主吗？古语说：“要顺势助成他的美德，纠正挽救他的过错，所以君臣百姓之间能亲密无间。”这大概就是说的管仲吧？

12．（1）袅袅兮秋风
（2）楼船夜雪瓜洲渡
（3）——风荷举
（4）春来江水绿如蓝
（5）天生我材必有用
（6）三峡星河影动摇 （每句一分，共6分）

四、（20分）
13．四个方面：①鸟有灵异的创造性；②鸟的飞翔是一种最自由的运动方式，给人类以美好的幻想；③鸟的形象和鸣啭方式风格迥异；④候鸟和留鸟的不同生活。（4分）
14．（1）鸟与神、天使有着极大的相似之处：神创造了世界，鸟创造了大地上的最初繁荣，创造了美；鸟的身份是神秘的，它是神的拟态；鸟有灵性，带给人们美感。总之，鸟拉近了人与神的距离。（3分）
（2）都运用了衬托。文章中心内容写鸟，开头却先写“土地是最伟大的魔术师”，是为了证明鸟是这“最伟大魔术师”展开繁荣的创造者，就像神创造这世界一样；第三段写到爬、走、游、飞的区别，是为了衬托出鸟飞翔的自由是其他动物任何行动方式所无可比拟的。（3分）
通过衬托，突出了鸟的创造性和鸟的自由，从而在本能上提高了鸟的地位。（2分）
15．（1）这句话的意思是说，鸟的飞翔是优美的，为天空充满了生动的舞蹈，带来美感；鸟的飞翔是一种最自由的运动方式，给人类以美好的幻想、理想和安慰。好处：“仰视”动作有鲜明的心理表现功能，用具体可见的动作表达心理感受，含蓄而充满美感。（2分）
（2）冬天里的人们，不要丧失对温暖的信仰。要坚定地相信：希望还在，明天会更好。好处：作者用形象化的语言表达了鸟带给自已的启示。化无形为有形，化抽象为具体。（2 分）
16．①候鸟忠实于季节，充满诗情和浪漫色彩，不畏艰险，终将随着温暖回来；留鸟拒绝移民，在近于赤贫的土地上，寻找着极为有限的供给。（2分）②结论：候鸟充满对未知远方的好奇和不断改变生活的勇气（或者：在艰苦的环境中坚持着生存）；留鸟坚持贫苦中的宣言，相信春天的到来。无论候鸟还是留鸟，对春天、温暖的期盼是相同的，也是能够在坚持中获得的。（4分）

五、（24分）
说明：考生从以下四个题组中任选两组作答，多选按顺序为前两组赋分
（－）诗歌与散文
17．在中国民俗和古典诗歌中，月亮是团圆的象征。唐代诗人张九龄有“海上生明月，天涯共此时”的佳句，宋代大诗人苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”更是脍炙人口。社诗《月夜》描绘的是一幅月圆人不圆的画面，作者巧借“月亮”意象表达出明月千里寄相思的主题，给读者创造出了很大的想像空间，收到了言有尽而意无穷的艺术效果。（6分）
18．该诗诸多色彩词语的使用，把有关的景物组合在一起，五彩斑湘，使得一切景物都有了灵性，有了人一样的俏皮与可爱。（2分）本诗主要运用拟人的修辞手法，使读者看到的不是一幅静止的山水，而是一个热闹欢乐的场面，是一幅色彩明丽的动态的风景。（4分）（“表现手法”分析部分共4分。其他的分析，如比喻、联想、想像等，只要合乎诗意，可酌情给分。）
（二）小说与戏剧
19．周朴园逼繁漪喝苦药；高潮在周萍将要跪下劝繁漪喝药；周朴园的封建家长专制与繁漪反专制、争自由的斗争。（每项1分，共3分）
20．①表现对周朴园无声的反抗；②期望周萍和自己一起反抗封建家庭；③对周朴园投去的恨和怨。（每项1分，共3分）
21．“繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子们做个服从的榜样。”表面上看，周朴园似乎是为繁漪的身体着想，但最后一语道破天机，是要她做个“服从的榜样”。他自认为自己的家庭是最有秩序的、最符合伦理道德的家庭。繁漪最后喝下药的主要原因，是深怕和自己关系暧昧的周萍向自己下跪的尴尬局面成为现实， 为解脱难堪，只好无可奈何地妥协，痛苦地喝下苦药。由此可见周朴园专制暴君式的家长形象和繁漪初露公开反抗周朴园的端倪。（找准台词2分，分析部分合情合理4分）

（三）新闻与传记
22．答案示例：“当代毕升”王选，生于钟灵毓秀的无锡，以羸弱之躯实现了“汉字印刷术的第二次发明”，使印刷出版业“告别铅与火，迈入光与电”。只要读过书、看过报，我们就要感谢他，就像每天用到电灯要感谢爱迪生一样。没有后嗣，也没有显赫的财富，只有一身浩然正气和刚正不阿的脾气。作为青年才俊的导师，他爱才护才，有口皆碑。他的人生目标是“狂热地追求，看准了目标，永不回头。”（共5分。内容上要交待清楚王选最主要的经历与贡献；表达上要有“文学性”。不合要求酌情扣分。）
23．一般讣告示例：
讣 告
第十届全国政协副主席、中国科学院院士、中国工程院院士、第三世界科学院院士、北京大学教授王选，因病医治无效，于2月13日上午11点零3分在北京协和医院逝世，享年70岁。王选遗体告别仪式将于2月19日上午9时在八宝山殡仪馆举行。
北京大学王选治丧委员会
2006年2月13日
（形式上合要求，1分；写清主要信息，如姓名、时间、去逝原因等，2分。）
24．答案示例1
有的人死了，但是他还活着；
有的人活着，但是他已经死了。
凡是能给后人留下精神遗产的人，
虽死犹生；
凡是能给后留下精神债务的人，
虽生犹死。
答案示例2
仓颉创造了汉字，让文明可以沉淀下来
李斯统一了汉字，让文明可以流通起来
毕升发明了活字印刷，让文明传播到世界的每一个角落
王选把汉字带进了信息时代，让中华汉字文化源远流长
答案示例3
有的人把名字刻在石碑上，想被人铭记
有的人铸造了自己的雕像，想被人歌颂
而您，用自己发明的照排术，
把您的名字印刷进了人们的心里
（形式上要“简短”，可用诗体，也可用散文体，也可用警句、哲理或短句。4分。）
（四）语言文字应用
25．（1）“丰富”改为“巨大”（或删掉“容量”）
（2）“省略号”与“等等”删一处
（3）删掉“影剧院”（或把“和”改为“等”） （4）“尽览眼底”改为“尽收眼底”
（每处找准并改正得1分，共4分）
26．答案示例：
石头：坚硬、坚强
小草：渺小、平凡
大山：雄伟、可以信赖
河流：奔腾不息、永存
太空：广阔、胸怀博大
大地：母亲、包容
（4分，每组2分。）
27．祖国，您是大地，
我就是大地上的树苗。
只有您的滋养，
我才能生长出强壮的枝条。
祖国，您是森林，
我就是森林中飘落的树叶，
为了树木的繁茂，
我愿变成养科。
（另选喻体与本体，形式上要相似。4分。）

六、写作
28．（60分）
按高考评分标准评分。