角色扮演是什么

角色扮演也叫古装游戏。它是人与人之间的一种社会活动，可以以任何形式进行(游戏、治疗、训练)。在活动中，参与者通过在故事世界中扮演角色进行互动。参与者可以通过扮演角色获得快乐、体验和宝贵的经验。

角色扮演(英文:Role-playing)也叫古装游戏。它是人与人之间的一种社会活动，可以以任何形式进行(游戏、治疗、训练)。在活动中，参与者通过在故事世界中扮演角色进行互动。参与者可以通过扮演角色获得快乐、体验和宝贵的经验。

角色扮演可以是:游戏娱乐、表演、现实生活实践、心理指导、自我思考等等

如果找到一个明显的例子，可以参考影视剧中的每一个玩法元素。这里仅以影视剧为例，不应该把角色扮演和影视剧划等号。

类型

角色扮演是一种综合的、创造性的互动活动，人们可以通过它分享和感知经验和体验。

角色扮演，包括以下常见形式:

1.互动角色扮演活动

2.即兴表演(舞台剧、影视剧)

3.现场角色扮演(Cosplay，应该是这种形式的一个分支)

4.角色扮演疗法(心理学)

5.角色扮演法(企业管理)

6.电子角色扮演游戏

7.服装角色扮演(角色服装角色扮演)

互动游戏活动

这是一项古老而持久的娱乐活动。我们以前称之为“过家家”、“喝酒屋”、“警察抓土匪”、“打战争”、“桌上角色扮演游戏”、“跑团”等等。

在这样的活动中，所有参与者都会达成共识:我们该怎么办？怎么做？(确定共同的期望和规则。)

每个成员都有一个身份和一个角色来交流和互动。笑声、辩论、命令和执行.....，通过这种方式，成员可以面对面地交流和互动、创新和创造，并增进他们的感情。

成员在活动中的身份可以分为两种:演员和主持人。

演员:所有参与活动的成员都是演员，通过扮演各自的角色来参与活动。

主持人:某些活动(如桌游角色扮演游戏)需要的特殊玩家。负责:创造世界，写剧本，扮演剧中人物，主持活动。

应用

1.在游戏领域的应用

角色扮演在游戏领域相当普遍，称为角色扮演游戏(RPG)。RPG主要有几个要素:剧情、画面、战斗系统、升级、技能、文章、敌人、NPC等等。最重要的是剧情和升级。

其中剧情直接影响玩家对游戏的感受。无论是武侠RPG的煽情路线，还是日本RPG的多分支模式，还是欧美RPG的开放式剧情模式，讲故事永远是不变的主题。角色，即玩家扮演的角色。这个元素包含在剧情中，也从剧情中分离出来，可以说是相辅相成的两大元素。仙剑之所以感人，是因为优秀的剧情和优秀的人物缺一不可。

疯狂升级可以对付日益变态的BOSS，合理使用技能和物品可以更有效的杀死敌人。有了这样的制度设定，玩家可以分为两大阵营，即博派(拼死拼活派)和狂派(狂改版派)。

国内最流行的RPG是网页游戏，叫角色扮演网页游戏。随着网络游戏的死灰复燃，角色扮演类网络游戏成为经典，很多优秀的角色扮演类网络游戏得到了大家的普遍认可，其中最突出的有《破空2》、《热血一片》、《十年剑》，主要分别由沸腾网、37wan、百度游戏运营，取得了不错的效果。

2.人力资源应用

人力资源管理属于一门新兴学科，比其他学科更具理论性和实践性。这门课的教学方法很多，从事教学的老师也在不断的探索和实践。角色扮演作为一种新的教学方法，被越来越多的教育者所接受。角色扮演有利于建立新的师生关系，充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性，使学生真正成为教学的主体和学习的主人。它是一种发挥学生主体性的教学方法。运用角色扮演法组织人力资源管理课程的教学，在教学过程中渗透学生的角色意识，将课堂上学到的管理知识与学生的生活经验相结合，让学生认识到管理不是一门枯燥的理论，而是一门与实际生产生活密切相关的实践知识，可以更好地提高学生适应社会和工作的能力。因此，正确使用角色扮演法会产生良好的教学效果。

3.角色扮演法的应用

首先，设计主题和场景。角色扮演活动并不是对所有的管理教学都有积极的作用，也就是说只有适合角色扮演的主题才能达到理想的效果。选题要尽量让学生有话可说，有事情可做；学生的任务既不应该太难也不应该太容易。应该稍微超出学生的能力，让学生有挑战感和成就感，有利于培养学生的兴趣，调动学生的积极性。要求教师具备高超的设计能力，否则设计中可能出现简单化、肤浅化、虚假人工化。这无疑会直接影响教学效果，让学生无法得到真正的角色训练。同样，设计一个场景也要合理，设计的场景要和考核的内容一致，否则会让学生迷惑。

二是选拔学生。参与角色扮演的学生的性格、数量以及是否有表演能力对活动的效果有很大的影响。有时候学生因为自己的特点不愿意接受自己的角色，也没有明确拒绝，结果就是不能在剧中充分的表现自己。另一种情况是学生参与意识不强，角色表现马虎。这些都会影响知识转移的效果。所以选什么样的学生，选多少学生，给他们安排什么角色，都需要管理老师认真考虑。题目可以提前几天安排，让学生提前做好充分准备，提高活动质量。

三是准备道具。角色扮演法要在模拟场景中进行，模拟场景要尽量逼真。场景中的设备必须与真实场景相似，这样才能使演示过程真实可信，从而增强学生对演示的兴趣，激发学生的表演欲望。因此，教师应根据现场所需的设备和设施，主动做好课前的充分准备，尽量使演示现场真实可靠。此外，还应准备一份评估表。评价表是根据学生演示的内容制作的，可以让未演示的学生专注于情景模拟的作用，让学生有仔细观察、仔细思考和评价的任务。

第四，参与有限。成功的角色扮演学习需要教师的精心规划和组织，教师的重要作用在于如何鼓励学生掌握课堂学习和讨论的规模。角色扮演学习活动的主要目的之一是让学生充分发挥主观积极性，学生通过交谈来学习。有限的参与意味着学生有时可能会超出预先设计的讨论大纲，甚至完全脱离课本开始讨论。甚至连预先设计好的角色扮演都超出了课程标准的范围。而这些超出预定的教学计划和课程标准的课堂学习活动，对于学生来说是非常有趣的，对于提高理解能力也是非常有价值的。

第五，要做好评价。教师应根据学生在学生角色扮演活动中的表现及时调整教学策略，并对其活动给予适当的反馈和评价。有效的教师反馈和评价是促进学生语言表达能力的动力，在教师的适当鼓励下，他们会对自己充满信心。同时，教师在课堂教学中应注意学生的心理因素。在一般的课堂教学中，许多学生因害怕犯错而采取不积极的“低调”。然而，角色扮演法需要学生的积极参与，因此在课堂上营造和谐、积极、平等的氛围非常重要。这就要求教师不仅要掌握和运用好各种教学方法，还要有良好的处理和协调人际关系的能力。

4.角色扮演法在人力资源管理教学中的应用

绩效管理是it的重要组成部分，其中绩效反馈是重要组成部分。在实际的反馈中，应该针对不同的对象采取不同的技巧，这样才能收到良好的效果，促进员工产生更好的绩效。在这一部分，绩效管理理论比较抽象，教师使用传统的教学方法很枯燥，学生很难理解。用角色扮演的方法学习这部分内容，效果会有很大提高。

1).教师设定主题并提供材料

首先，老师告诉学生要做什么:为不同的考生反馈评估结果。为此，需要扮演四个角色(绩效管理中的四个角色划分和任务分配):

(1)总经理。主要角色是赞助、支持和推动绩效管理的深入。

⑵ 1名人力资源经理。设计绩效管理实施方案，提供绩效管理咨询，组织实施绩效管理。

(3) 3-5名直线部门经理。实施绩效管理计划；指导员工绩效的提高；反馈员工的绩效水平。

(4) 10-20名员工。表演大师，拥有并制作表演。

2)详细讲解所扮演的角色，选择演员，分配角色

角色的演员可以由老师指定，也可以通过小组推荐、抽签或根据个人意愿确定。一个角色可以分配给几个学生，这样在重复自己的时候就可以替换。老师一般起不到什么作用，但他是整个过程的设计者和仲裁者。

(1)总经理。要求总经理重视绩效管理，不要把所有负担都放在人力资源经理身上。绩效反馈是绩效管理的重要环节，阻力和困难是不可避免的。当阻力和困难出现时，总经理必须出面协调统一，排除困难，推动绩效管理深入开展。

(2)人力资源经理。人力资源经理应是企业的绩效管理专家，熟悉绩效管理的概念、意义、方法和功能。

(3)直线部门经理。直线部门经理的主要职责是充分了解公司的绩效管理计划，组织部门员工实施绩效管理，帮助员工提高，并负责提高员工的绩效水平。

(4)员工。员工在绩效管理中并不是完全被动的，而是绩效的主人，生产和拥有绩效，积极争取自己的绩效改进，发现问题，积极与主管经理交谈，寻求帮助，不断锻炼和提高。

3).团体表演

将班级分成几个小组，每组10人，包括总经理、人力资源经理、直线经理和各种员工。学生开始扮演自己的角色。这种表演和戏剧不一样，不需要先排练。而是每个参与者直接从某个角色的立场阐述自己的观点，反驳别人的观点；或者站在自己角色的角度去体会这个场景中角色的感受。在表演中，教师应注意规范表演过程，并提示应特别遵守的内容。要求如下。

(1)总经理评价分。总经理一定要出面组织协调，见面沟通，发表有力声明，展望未来，激发热情。总经理的角色贯穿于整个绩效管理的始终，提升、改进和提升离不开总经理的关注。

⑵人力资源经理评价点。要全面深入地了解绩效管理的意义、作用、程序和方法，人力资源经理一项非常重要的工作就是设计一套符合公司现状的绩效管理体系，并组织直线部门进行学习和实践。当出现问题时，人力资源经理还应该扮演绩效管理专家的角色，为员工提供咨询帮助。

(3)直线部门经理考核要点。将评估结果以沟通的形式反馈给员工。在沟通反馈时，你会遇到不同性格的员工，需要不同的技巧来解决。同时奖励员工的优秀表现，指出员工需要改进的地方，帮助员工成为自己的绩效管理专家。

(4)员工评价分。扮演各种性格类型的人，可能会扮演与自己实际性格相反的角色。如何与主管沟通，帮助他们提高绩效？

4).评估摘要

教师根据角色扮演的过程，引导学生分析讨论需要解决的问题，做出评价，总结本次活动的目的。绩效评估和讨论的过程可以重复进行，直到达到预期的目的。

通过角色扮演法讲授绩效考核知识点，让学生融入角色，在现实中体验考核过程、考核方法、任务划分和考核结果反馈。学生印象很深。他们既掌握了知识点，又学会了与人相处的技巧，锻炼了适应社会的能力，可谓一举两得。

不同文化中的RPG

RPG游戏从文化圈类别上可以分为三个流派:

中国RPG小游戏

中国RPG游戏多以中国古典神话传说或现代武侠小说为蓝本。其构成元素极其丰富，包括神魔、武功、门派、江湖等半虚拟元素。它结合了爱情和中国传统道德观念，经常接触历史人物、神话传说和历史事件。由于其内容与中国传统文化密切相关，西方人难以理解，因此很少受到西方玩家的青睐，但中国和受中国文化影响的地区有大量玩家。中国单机RPG游戏代表作品有《轩辕剑》《仙剑传奇》《剑客之恋》《游城玄幻剑客录》《传奇之剑》《金庸英雄传奇》《双傲》《玄幻三国》等。其中，前三者最为突出。同时代表了三种不同的游戏模式:《轩辕剑》是踩着暗雷的半回合战斗，《剑侠情缘》是瞬间战斗模式，《仙剑传》(1995年出品，经典系列游戏共发布五部作品)《传奇之剑》是亮雷遭遇模式，全回合制《二傲》系列是根据古龙的小说《二傲》改编。RPG这种中国网游就更丰富多彩了。从《石器时代与魔婴》开始，到后来的《梦幻西游》，再到《质疑与神武》等。，主题丰富，玩法多变，游戏的战斗系统不可预测。另外，近几年手游市场上新兴的《神雕侠侣》《魔法宝贝》《神武》都是RPG类型的游戏，以其硬朗的游戏品质广受玩家好评。

欧美RPG小游戏

这个词可以用在两种不同类型的游戏中:一种是几个人玩的经典纸笔游戏，也叫“桌面RPG”；它也可以用来代表流行的电脑游戏，包括CRPG(电脑化的角色扮演游戏)、MUD(多用户地下城)和MMORPG(面向大规模多用户的角色扮演游戏)。两者的区别在于，掷骰子的过程不同程度地由人工变为自动化。

RPG的中心在于一套游戏规则手册。最流行的规则是龙与地下城(D&: D规则3.50)系列游戏规则。除了规则，还必须有一套游戏故事的脚本。更著名的作品有:《罗德斯之战》(ロードス)、《波德之门》(巴尔杜尔& # 8217；《星门》、《辐射尘》(也翻译成辐射)、《力量与魔法》和《上古卷轴》(上古& # 8217；s卷轴).RPG游戏不一定需要使用指定的冒险故事脚本:基本上，任何人都可以用市面上的任何冒险故事作为蓝本来编写自己的冒险游戏；相反，一个写得好、成功的RPG，不仅引人入胜，它的游戏过程也可以融入一章。《罗德斯之战》《瓦拉之战》就是从桌游角色扮演游戏到故事作品转变的一些例子。欧美RPG游戏和中日RPG游戏的区别在于开放性。

日本的RPG

日本RPG游戏的设计强调依靠剧情推进。相比欧美的RPG游戏，日本RPG游戏的结构大多比较封闭，玩家只能按照设计师预设的程序来玩。在某种程度上，日本RPG更像是一部可以和玩家互动的影视剧。日本RPG游戏在世界上有着巨大的市场。即使在欧美，也能和欧美RPG抗衡。

RPG在日本的主要平台是家用游戏机，如PS2、NGC、Xbox等。、以及手持游戏控制台GBA等。

日本RPG的代表作品有《龙的探索》系列、《最终幻想》、《女神转生》等。

RPG游戏

网络游戏是互联网普及后产生的一种新型游戏，其中网络角色扮演游戏占网络游戏的最大比重。一些全球性的杰作，比如美国制造的Ultima Online或者Ever Quest，都有着悠久的历史和声誉。但是在中国人的世界里，网络RPG以韩国制造的游戏为主，比如天堂，日本制造的游戏，台湾省制造的游戏。

最粗陋的说，东方网络角色扮演游戏一般都是利用玩家控制角色杀死怪物或者对手，从而提高角色能力，赚取虚拟金币。然而，美国制造的游戏强调完成任务或解决谜语。最近，甚至出现了面向生活的游戏，即《模拟人生在线》。

由于网络游戏的匿名性和互动对象是真人这一事实，出现了很多新的社会问题，如虚拟宝藏交易、盗取账号、胡作非为等。

网络游戏最大的敌人可以分为两类:外挂程序和非法服务器。前者破坏了游戏的平衡，使玩家对游戏失去兴趣。后者对开发者有直接影响。

心理意义

角色扮演是指个体具备扮演某一角色的条件，并承担和再现该角色的过程和活动。主要内容包括:

1、角色的确定。

在社会舞台上，人们不能随意发挥自己的作用。角色的承担首先要有一个确定的过程，或者需要经过“认同”来证明一个人的实际地位和身份与他所承担的角色是一致的。角色的确定是在长期的社会交往中完成的。角色确定往往会出现不称职、没有担当合适的角色、选择了不合适的角色等错误。角色是否有效最终由社会决定，但也离不开个人的活动和努力。

2.角色距离。

这是指一个人和他的角色之间的差距。所谓“角色距离”，包括行为和素质都达不到角色规范的，比如军纪不严的士兵，名字与现实不符的教授，以及素质远远高于角色规范的，比如大材小用的人或者和孩子玩耍的成年人。当一个人不承担某个角色时，他的行为不构成角色距离。角色距离表明自我与理想角色模型分离，阻碍了一个人进入角色。

3.角色的再现。

社会角色的表达需要一系列的手段。就像舞台上的表演需要装饰一样，社会表演也需要布景和道具。不同的是，社会舞台上需要的是真实的风景。一方面，它们起着象征性的作用，不仅作为角色表演的象征，也作为角色活动的场所；另一方面，它们也很实用。与社会表演者更密切相关的是外貌和举止。前者是角色的外在表征，后者是角色内在品质的反映。角色表演可以分为前台和后台。舞台前的表演是指人在扮演一定的角色，舞台后的表演是指正式表演前的准备。区分这两种表现具有现实意义。酒店、餐厅等服务人员一定要避免混淆两个表演。为了让人物表演好，就要实现人物之间的配合，否则一个人物的失误就可能导致整个表演的失败。

4.播放过程。

角色表演需要经过两个步骤:第一，对角色的期待。当人承担了一定的角色，首先满足的是社会或他人的期望。第二，对角色的领悟，即角色承担者对角色的实践，是对期望和领悟的进一步发展，是个人实际行动中表现出来的角色。

5.角色集。

指一组相互依存、相互补充的角色。角色有两种:1。各种角色集中在一个人身上，比如一个人承担母亲、医生、主任、工会成员、兼职教授等各种角色。主要强调一个人的内部关系。不同角色的承担者因为特定的角色关系而联系在一起。比如在医院，医生，护士，病人，病人家属等。聚集在一起形成一个角色集。

6.角色失衡

角色扮演中出现矛盾、障碍甚至失败。常见的角色障碍有:

(1).角色冲突。即角色之间或角色内部存在矛盾和对立，阻碍角色扮演的顺利进行。角色冲突有两种类型。一种是不同承办人之间的冲突，比如夫妻之间的冲突，婆媳之间的冲突。往往是角色利益的对立、角色期望的不同、角色规范的偏离等原因造成的。首先是角色承担者自身的冲突。有几种不同的情况:第一种，当一个人被各种社会角色要求时，使他在时间和精力上无能、紧张，这也叫“角色紧张”。其次，当一个人的几个角色互不相容时，也会产生角色冲突。要防止角色冲突，只能根据不同的情况采取相应的对策。鉴于角色紧张，我们应该减少太多兼职，减轻过度的负担。鉴于角色规范的冲突，应该使人的角色单一，即一次只扮演一个角色。

(2)作用不明确。也就是说，公众或角色扮演者对角色的行为准则没有清晰的认识。在社会和文化快速变化的时期，许多社会角色的行为规范已经超出了过去人们习以为常的范围。在变化的过程中，当一个新的角色第一次出现时，社会还没有来得及规定自己的权利和义务，也会导致角色不清晰。

(3)角色中断。是指一个人在某个角色中，由于主观或客观的原因，不能把角色发挥到底的现象。发生的原因可能是人们在承担前一阶段的角色时，没有为后期要履行的角色义务做好充分准备，比如行业内员工突然失业；还是因为角色前一阶段的一套行为规范与第一阶段要求的行为规范直接冲突。比如进入另一个文化群体的移民，由于客观条件的变化，无法继续发挥原有的作用。

(4).角色失败。也称为角色崩溃。这是最严重的角色失衡现象，是指角色承担者被证明无法继续承担或履行角色的权利和义务，不得不退出舞台，放弃原有角色的现象。