二年级下册第五单元单元整体分析及教学建议

​            本单元的语文要素是“根据课文内容，谈谈简单看法”。这是继二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。本单元3篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有不同的想法。应引导学生从不同的角度谈看法，联系自己的生活实际来谈，从而获得不同的感受。另外本单元课文中人物对话较多，指导学生读好对话的语气也是本单元的重点。通过读好人物的对话，促进学生更好地理解人物的思想感情，感受文章蕴含的道理。


1.《寓言二则》​教学建议
     《亡羊补牢》和《揠苗助长》这两则故事都比较简短，语言通俗易懂。在教学中，应该让学生从整体上了解、把握故事情节。《亡羊补牢》可以利用表格的形式理清文章脉络。围绕大问题展开教学。
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      《揠苗助长》以“揠苗”为线索，围绕为什么、怎么做、结果如何进行教学，抓住关键词“巴望、天天、转来转去”体会农夫的焦急，抓住“一棵一棵、筋疲力尽”体会农夫的迫不及待，体会农夫的可笑与可悲。引导学生联系生活说说类似的事情，加深对道理的理解。
2.《画杨桃》教学建议
       全文通过对比的手法，把道理一步步阐明。一是老师和同学们看到“我”的画之后态度的对比；二是同学前后态度的变化；三是老师前后神情的变化。于是，我采用鱼骨图的形式把这种对比直观地呈现出来。
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      首先弄懂为什么“我”画的杨桃和大家看的不一样，联系上下文找出原因。      在学习课文第2至第4自然段时，通过同学们的神情、动作、语言，通过分角色朗读体会同学们嘲笑的态度；第5到17自然段，再引导学生体会老师的表现，通过对比，发现老师与同学截然相反的态度。通过反复朗读引导学生结合自己的生活理解老师最后的那一段话。
       这节课之后可以拓展阅读《好天气和坏天气》，理解爷爷说的话。
3.《小马过河》教学建议
      本文对话特别多，抓住提示语，体会人物的心理变化和性格特点，可以结合《语文园地五》的“字词句运用”。课文围绕“河水是深还是浅”展开讨论，于是我们利用对话，梳理故事情节，揭示主题。
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​            除此之外，还要抓住课后习题。在指导讲故事时，可以先分部分讲，再完整地讲。根据每组给的词语提示，讲清楚那一部分内容。第三题可以引导学生围绕小马是如何解决自己的问题，谈谈自己对小马的看法。鼓励大家多角度地谈自己的真实看法。
4.口语交际《图书借阅公约》教学建议
       从实用性出发，结合本班级已有的图书借阅制度，进行规范。在交际过程中，先帮助学生梳理现存问题，然后组织小组讨论，做好分工，尽量让每个学生都发表意见。最后整理汇总，并按照公约执行下去。
5.《语文园地五》教学建议
      “识字加油站”利用同部首归类进行整理，有意识引导学生语言文字的积累和梳理，这延续了上一单元的学习内容。
     “字词句运用”中第一组是关于“笑”的词语，延续语文园地四“字词句运用”中积累生气、高兴等词语，引导学生学会积累。

“我的发现”中每个词语都由意思相近的两个字组成，泡泡语已经提示这些词语的结构特点，引导学生根据字义来理解词语的意思，启发学生说说结构类似的词语，如：消失、友好、凶恶……

“日积月累”编排的是《弟子规》节选的4句话，第一段话引导学生学习日常生活中穿戴和放置衣物的规范；第二段话引导学生注重德学、才艺方面的修养，在衣服、饮食方面不要攀比。先让学生读准字音，读通句子。在读通读好节奏后，再大致讲解意思，学生了解即可。最后反复练习，熟读成诵。