诗歌百练：殿中杨监见示张旭草书图（杜甫）

殿中杨监见示张旭草书图［1］杜甫斯人已云亡，草圣秘难得。及兹烦见示，满目一凄恻。悲风生微绡，万里起古色。锵锵鸣玉动，落落群松直。连山蟠其间，溟涨与笔力。有练实先书，临池真尽墨【2】俊拔为之主，暮年思转极。未知张王后【3】，谁并百代则？呜呼东吴精，逸气感清识。杨公拂箧笥，舒卷忘寝食。念昔挥毫端，不独观酒德【4】。注释：【1】大历元年（766），杜甫居留夔州，看到了殿中监杨炎出示的张旭草书，有感而发，遂成此诗。张旭：唐代书法家，被誉为“草圣”，系杜甫旧友，因其为苏州人，故作者称之为“东吴精”。【2】南朝《采古来能书人名》记载，东汉草书家张芝“善草书，精劲绝伦。家之衣帛，必先书而后练（把丝麻或布帛煮得柔软洁白），临池学书，池水尽墨”。【3】张王：指东汉书法家张芝与东晋书法家王羲之。【4】据《国史补》记载，张旭饮酒辄草书，醒后自视，以为神异。1. 下列对诗句的理解与分析，不正确的一项是（  ）A. “及兹”两句，写杜甫看见张旭草书，被作品凄清悲凉的意境折服。B. “有练”两句，借张芝之事写张旭草书功力来自于孜孜不倦练习。C. “俊拔”两句，赞叹张旭暮年仍能勇于突破自我、精进书艺的魄力。D. “杨公”两句，以杨公欣赏书法至废寝忘食来衬托张旭书法的高妙。2. 下列对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（  ）A. 诗歌开篇既有对张旭的怀念，又有对其书作难以得见的遗憾，情深意浓。B. 诗歌中有对张旭草书的形象再现，也有对“张王”成就无人可及的感慨。C. 结尾两句收束全诗，“不独”表达了对张旭艺术旨趣及境界的独到认识。D. 本诗乃“诗圣”写“草圣”的杰作，写出了知音之识，抒发了感佩之情。3. “悲风生微绡”至“溟涨与笔力”这六句，是如何生动地写出张旭草书的气象的？请结合诗句加以分析。

【参考答案】

1. A 2. B 3. 诗人运用化静为动、比喻（通感）、联想等手法，将黑白的静态的书法艺术转化为了生动可感的形象，生动写出了张旭草书苍劲、清逸、俊拔、狂放的气象。如“悲风”两句化静为动，写薄绢之上仿佛有悲风从万里吹起，古色盎然，写出了张旭草书苍劲宏大的气象。如“锵锵”两句运用通感（比喻、联想），写观赏草书时仿佛听到佩玉晃动撞击发出的声音清越和谐，又仿佛看到群松挺立，表现出张旭草书清逸俊拔的气象；如“连山”两句运用联想（比喻），作者由连绵的笔势联想到山峦的起伏，由刚劲的笔力、狂放的意态联想到浩浩汤汤、波澜壮阔的大海，写出了张旭草书俊拔狂放的气象。【解析】1.本题考查学生理解诗歌内容的能力。A.“被作品凄清悲凉的意境折服”错误，结合“斯人已云亡”可知，“凄恻”是杜甫看到张旭的草书后的感慨。故选A。2.本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。B.“也有对'张王’成就无人可及的感慨”错误，把张旭与张芝、王羲之并举，这是赞扬其书学之精深。故选B。3.本题考查学生赏析艺术特色的能力。“悲风生微绡，万里起古色。锵锵鸣玉动，落落群松直。连山蟠其间，溟涨与笔力”此叙其书法之神妙。薄绢之上，如风生万里，以笔有古意也。玉动状其疾徐，松直状其苍劲，连山状其起伏，溟涨状其浩瀚。具体来说，“悲风生微绡，万里起古色”意思是薄绢之上仿佛有悲风从万里吹起，化静为动，写出了张旭草书苍劲宏大的气象。“锵锵鸣玉动，落落群松直”意思是仿佛听到佩玉晃动撞击发出的声音清越和谐，又仿佛看到群松挺立，运用通感手法，把视觉形象化为听觉形象，表现出张旭草书清逸俊拔的气象；“连山蟠其间，溟涨与笔力”，“蟠”意思是环绕，“溟涨”意思是溟海与涨海，泛指大海，这两句运用联想，由薄绢上连绵的笔势联想到山峦的起伏环绕，由刚劲的笔力联想到波澜壮阔的大海，写出了张旭草书俊拔狂放的气象。
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