别装了，行吗？

本篇文章仅以一个双非学生的视角描述，我所接受的大学教育

昨天晚上，我和老师开了一个腾讯会议，商讨我毕设的问题

过程一直很顺利，但最后跟我说，中期考核需要六至七张A2图纸

中期考核在4.7号，也就是说，从现在开始，我还有三天时间

老师说，需要马克笔上色，需要画各种分析图，各种平立剖，还要对应效果图，全部手绘，最好把图纸寄到学校

中期考核占比30%，毕业答辩占40%

我跟老师说我的目标是60分，老师却一再强调毕设的重要性，说万一出问题，拿不到大学毕业证怎么办？

我能理解老师的良苦用心，但老师并不能理解，我多么抗拒屎上雕花

我们毕设最后出机图，其实只要平面的路网结构出来，建好su模型，其他根本不需要，就能做出来方案

但却为了一个所谓的中期形式考核，让我们出六张A2图纸，没有办法，我只能照做

我很早就下定决心转行，所以毕设对我人生已经没有什么意义

但学校需要成果，他不管对你有没有用，你有没有学到东西，只要见到成果我就皆大欢喜

聊到最后，我结束了会议，我很喜欢我这个毕设老师，比起很多老师，他真的能给我带来干货

但我还是不能避免的陷入一阵内耗，开始反思我这大学五年的生活，并为之感到一阵汗颜

反思我自己，也反思教育

跟老师商讨方案的时候，老师一再强调毕业证的重要性

但是，老师你知道吗，学到现在，我一点都不在乎那个小蓝本，更不在乎我成绩的高低，比起有没有毕业证，我真正害怕的是，我这大学五年来，什么都没有学到

当我走出校园，我发现我身上的能力，仅仅能画一个居住区，画一个小公园，而这些甚至都不能落地，除了这些，我真的不知道自己还能干点什么

很多东西我都略知一二，不说专业相关的cad，ps，就是写作，运营，我也能和别人说上两句，但是，我只知道皮毛

说实话，但凡我建模能到王者荣耀水平，但凡我写作能够出书，我早走了，我早离开学校，打拼一番事业，那时候，自有我的道理

可惜我没有，我知道，这是我自己能力问题，可是教育的模式，就真的没有一点责任吗？

当我走入社会，我惊讶的发现学校教我的那一套，居然是错的

学校自始至终都在强调，决定你人生的高度的，是最短的那块木板

但是你知道吗？出了校门，你混的好坏，完全取决于你最擅长的地方

而学校，你的目标一直在致力于培养六边形战士，你什么都教，想让学生什么都知道

但你知道吗，实际上，学到最后，我什么都没学明白

无论是家长，还是社会，你们都认可那窄窄的小本本

但是现在的本科教育，那个小本本的含金量有多大呢？

简明扼要的说， 211以下，只要能坚持上课，听老师的话，考试态度认真点，毕业后就能拿到这个小本本

我们学校有三万人，龙子湖一圈十多所学校，加起来三十万学生，就有三十万个小本本，整个郑州可能就有两百万个，基本每个人都有

但你觉得，有了这个证，就真的代表，有了所谓的能力了吗？

学校真的用这五年的时间帮你培养了人才吗？

给你看看我们的课表，大一70%左右非专业课，大二，水课依旧不减，大三可能开始教你专业课了

我们先不谈专业课优劣，先拿水课开刀

像形势政策，大学生心理健康教育，创新创业，职业生涯规划……部分学校还有部分学校特色的水课

而这些课程，真的是帮助学生解决未来就业问题，还是解决老师的就业问题？我不得而知

但我唯一能知道的是，这些课程，我上了跟没上一个样

学校为了培养我们，大二的时候跟我们安排金工实习

经过一周的实习，此后再也没接触过一次相关的知识

所以，专业课会不会好一些？我以园林植物为例，一共安排了16节课，32个小时，老师去讲600多页厚的书

每节课至少在ppt上过几十页，听完一下午，我不是感觉的徜徉在知识的海洋，而是感觉什么都没有记住的茫然

我不能理解，为什么简单的过时的课，还需要花时间去教，那么难的课，却总草草了事

为什么我们专业刚需的手绘和软件从来不教，还需要去校外的机构去学？

学校安排鱼龙混杂的科目，初衷也许是好的，毕竟社会需要复合型人才

但是这些课，它教的东西，真的值得去听吗？你甚至不如请个老师给我们讲讲，劳动法，给我讲讲怎么在公司里面生存，签不签合同有什么区别，考公考编又是怎么一回事

我深刻的反思了一下，我所经历的问题

其实最大的矛盾点在于，学校教你的可能不是你想要的，你想学的他教不了你，你本来想追求自己喜欢的，但是为了毕业证，你不得不花费大量时间按他说的去做，所以最后，既耽误摸鱼摆烂，也耽误努力学习奋发向上

我本意，绝不是把本科教育黑的一塌糊涂，但我仔细想了想，在我身上的确是这个道理

大学教育对未来的工作帮助也许并不大，但他却是工作的敲门砖，但我拿着这个入场券，内心里却感到一阵空虚

写在最后：

我从来都不会去否认十几年的教育

没有这十几年的教育，我连写这篇文章的能力都没有

但就目前来看，大学本科教育（211以下）的重心，真的放在了学术上面吗？还是被所谓的成果，所谓的形式主义，所谓的教学指标裹挟？我不得而知

但难道教育不应该挖掘学生自身的兴趣，帮助他不断地发扬光大，让其在热爱的土地生根发芽？

还是说教育的目的另有其他？

毕业后，离开象牙塔，我重新审视自己，好像才刚刚学着去摸黑生存

所以，意味着，我大学或许刚刚开始......

（朋友们，我真的不是愤青，也不会无脑站队，但也许因表达问题，可能有些语言组织并不恰当，如果存在问题，欢迎持相左意见的朋友留言纠正，我也会虚心听取）