admin 中国矿业大学建筑系大二学妹首次电脑出图，也太会渲了！
以下文章来源于RAC设计课堂 ，作者洪同学
RAC设计课堂.
RAC STUDIO隶属于上海锐里教育，于2015年由毕业于哈佛大学GSD，宾夕法尼亚大学Upenn的景观 建筑设计师在美国成立。全职+兼职模式，专注建筑/景观/城市/交互设计领域的前沿学术研究 教育机构，致力于设计人才横向培养
新年新气象，兔年的第一篇项目分享来啦，今天将为大家分享来自中国矿业大学建筑学的洪同学，大二第一次电脑出图的作品：圆梦园——社区亲子中心设计。
该项目旨在为临近社区提供一个集学前教育、幼儿娱乐、亲子互动、绿地公园等多种功能于一体的综合性场所。如何通过空间形态与功能的巧妙结合，拉进家庭亲子关系，促进幼儿适应、融入集体生活，是此设计着重探讨与亟需解决的问题。
01.
项目介绍｜PROJECT
圆梦园——社区亲子中心设计
作品关键词：
正三角梁柱系统，嵌套，单元水平组合，亲子交互
项目作者：
洪宇倩
中国矿业大学 建筑学
项目总体介绍：
该项目拟在住宅小区周边建设社区亲子中心，为临近社区服务，服务对象主要针对于3-6岁学龄前儿童及其家长，丰富社区生活，增进亲子关系。
在地块内3000平方米的场地范围设计建筑及周边环境。建筑面积：1400平方米左右；建筑层数：2-3层；绿化率：30%以上。
项目背景：
该项目为大二课程设计。
1.训练方案设计能力：根据使用要求，正确地进行较复杂的功能分区和流线设计，训练单元体组合设计能力。
2.训练设计表达能力：徒手绘制较复杂的方案草图、方案设计图，运用草图深化、发展设计，利用计算机辅助设计；
3.训练创新能力：深入分析使用者的心理和行为特点,为其创造良好的室内外空间(环境)。
场地背景：
方案场地位于江苏徐州城南环城干线一侧，南侧面向城市主干道，北侧被居民区半包围式环绕。场地周围多住宅、教育建筑、商业建筑等，基础设施齐全，交通便利。
（图：项目场地分析）
项目特色：
该设计由两套室内外系统嵌套而成——二层公共空间既是教室单元的室外，又是外部自然环境的室内——以此打造丰富的空间体验，激发幼儿对于空间环境的感知力与创造力，增强其在园中的归属感。二层“室外” 部分通过中庭空间及多功能趣味楼梯与一层连通，形成竖向流线，提升空间通透感与视觉效果， 且与幼儿心理和行为习惯相适应。
（图：剖透视）
细部特色：
亲子活动多功能厅集表演剧场、亲子运动会等多种功能于一体，空间宽敞通透，与二层、室外空间均有良好的视线交互。
（图：多功能厅）
教室的圆柱形体块将教室外部空间塑造出了“由窄到宽再到窄”的连续性变化，走道与平台交替相连，带来丰富的视觉和空间体验。
（图：走廊空间）
趣味楼梯由交通和阅读两部分组成，其中阅读空间结合幼儿生理尺度，将两步行走台阶合并为一步落座台阶。另外，利用楼梯下方空间打造幼儿游戏区。
（图：趣味楼梯）
教室屋顶作为游戏区，由细廊在空中相连，满足了幼儿运动玩耍等需求。高于二层平面2.7m的高度使幼儿拥有更广的视野。
（图：教室屋顶）
中庭空间上下贯通，打通视线阻隔。从一层即可看见二层上下浮动般的圆柱形教室，且随行走时视角的不断变化而变化，吸引幼儿注意。
（图：中庭空间）
互动展示区结合幼儿人体尺度与亲子阅读室高度，设置高度不一的三块展板，丰富完善亲子中心功能。
（图：互动展示区）
社区亲子中心设计功能房间面积安排一览表：
（图：各层平面图及功能）
02.
设计过程｜PROCESS
Step1：1-2周，设计一草。水平流动空间和垂直流动空间训练，通过手工推敲抽象模型感知不同的空间组合形式带来的空间效果。
Step2：3-4周，设计二草。大量搜集学习相关先例，选定大致方向，构思概念方案。从规划总平入手，接而布置各层平面功能、推敲立面体块关系、由剖面丰富竖向空间。同时建立电脑模型，深入建筑空间设计。
Step3：5-6周，设计三草。确保主体功能流线的合理性后，加入柱网结构（此步骤不合理，后文做解释），细化方案，完成趣味空间设计。
Step4：7-8周，完善方案，排版，出图。
（图：部分设计过程）
此项目只是刚结束的课程设计作业，没有落地施工。受疫情影响，很遗憾未能进行线下集中评图，最终以导师线上评分的形式结束。
（图：课设成绩详情）
03.
问与答｜Q A
Q：灵感来源来自哪里？为什么以圆梦园为题？
A：根据主要使用者（幼儿）好奇心强、活泼好动等心理和行为特点，我最初的概念构思是“在一个大盒子里，装着几个上下浮动且彼此相连的小盒子；走出小盒子，还在大盒子里”。通过层层嵌套的手段达到模糊室内外空间的效果——这一想法还得追溯到大一时曾研究藤本壮介先生有关暧昧秩序的系列作品，印象颇深。大盒子象征一整个大家，小盒子象征着各自的小家，以此创造出独特的室内外空间，增强幼儿在园中的归属感。
（图：暧昧秩序概念，图源自网络）
（图：建筑概念分析）
圆相对于方少了角部的磕碰，过渡更加亲切缓和，符合幼儿行为习惯。圆的向心性还可以起到聚焦视线的作用，具体到多功能厅即把焦点集中在中央小舞台上。因此以“圆”为设计母题，以“梦”为方案主题，以“圆梦园”为建筑标题。
Q：这是你大学阶段的第一次电脑出图，在项目的设计过程中有没有遇到什么难题，又是怎么解决的呢？在做这个项目的时候有没有发生什么打破常规的事情？
A：在设计的过程中，由于此前没有在建筑中加入构造的经验，我在设计三草阶段才开始考虑柱网，而此时建筑空间形体已经基本成型了。没有在设计之初考虑构造梁柱以及设计了一二层相互割裂的弧形墙体，导致我的两层柱网完全无法对应，而强行对应则会导致柱网系统混乱、梁长短不一，破坏内部空间、影响美观的同时增加施工困难。
是圆给了我灵感。基于圆和正三角形都没有方向性的共性，我的脑海中形成了不同于常规的正三角形柱网结构。既然二层已经设计了圆形平面的教室,接下来只需根据正三角形的组合对圆形的不同切分方式重新调整圆的位置和大小，并与一层达到结构上的统一。经过反复的推敲和调整，最终形成了这套正三角形梁架系统。
（图：柱梁构造生成）
（图：su柱网推敲过程）
Q：在确定建筑形态时，有做哪些思考和尝试？
A：在方案构思之初，结合莫比乌斯环周期性循环的概念与幼儿成长的过程由一个个跌宕起伏的周期构成，曾有通过连续屋面的形态达到空间流动目的的想法。但由于技术上的限制，该构思没能继续深入。
（图：建筑形态最初构思）
后续设计还是沿用了此形态，由多个圆柱形体量嵌套于一个矩形体块，通过堆叠、穿插、减去，置入中庭通高空间，最终将两层合并而成。
（图：建筑形态生成）
Q：在整个项目中，都运用到了哪些设计工具呢？
A：前期大量查阅对比相关案例，通过手工模型和草图的形式构思与表达概念方案。我认为草图是发散思维、快速记录灵感的一大利器，前期用于生成方案雏形，中期能够辅助建模软件继续推敲建筑形体。
（图：先例分析汇报ppt）
（图：方案草图）
对方案有了大致的想法和思路后，通过SketchUp建模的方式快速拉出大致形体，将二维的平面转化为三维的空间，由此不断推敲、修改、深入，直到方案的确定。
（图：方案推敲su模型）
后期出图运用AutoCAD+天正、Photoshop、Illustrator等软件进行。
（图：出图文件分类整理）
Q：如果时间允许的话，这个项目还有什么地方想要进一步深入的吗？
A：
第一，在满足使用功能的前提下，希望继续将幼儿生理、心理、行为学渗透于建筑设计之中，对幼儿游戏玩耍的趣味空间进行深入设计。增强平面布局的多变性和建筑形态的趣味性，创造出亲切、活泼、多变的娱乐教育空间，为幼儿提供更加舒适，安全，合理的物质和精神环境。
第二，着重分析教与学的空间需求，创造一个轻松、亲切的教学和生活场所，使幼儿学习到丰富知识的同时养成良好的社会生活习惯。
第三，深入外环境场地的布置，并在合适位置打通亲子中心与北侧社区，加强其与社区的联系。场地可作为社区绿地公园，丰富社区生活，增进亲子关系。
（图：项目场地与周围社区的位置关系）
更多项目图纸：
（图：总平）
（图：立面与剖面）
（图：分解轴测与功能流线分析）
本站是提供个人知识管理的网络存储空间，所有内容均由用户发布，不代表本站观点。请注意甄别内容中的联系方式、诱导购买等信息，谨防诈骗。如发现有害或侵权内容，请点击一键举报。
0条评论