481季 “抄书之乐”

今天，反复读了一篇文章《抄书之乐》，脑子里突然萌发几点日后教学的灵感。
“眼过千遍，不如手抄一遍。”抄书，历来是读书人的传统。可在平常的教学中，抄书这个环节我不是很注重。比如，平常的古诗文，生字词，日常的早读，晚读，课堂不知道读了多少遍了 。可到真正做题时，还是错漏百出，不是这个字多了一点，就是那个字少了一撇。在默写这一块从来就没有过百分之百不失分。这就是没有把抄书放在重要日程的原因。

相信大多数的语文老师对于古诗文的背诵都抓得很紧，抓得很好。你随便抽查一篇古文，或者一首古诗词，相信绝大部分的学生都能够脱口背出。可为啥在测验，考试时，在古诗文默写这一块却失分很严重呢？今天看了文章《抄书之乐》才突然醒悟。文章里写到苏轼自己读《汉书》，也曾手抄三遍，出口成诵。所以在语文教学上的方法上要作些改变。
其一古诗词教学方面，除了重点抓背诵以外，抄写古诗词也不能放松。背，抄两手齐抓。要改变以前重点抓背诵，抄写马虎了事的做法。以抄促背，以抄促记的学习方式。
其二就是文言文的学习。平时也是重点强调读，背。在抄书的环节上没有作重点要求，有时整篇课文都没有要求过抄写一遍，这是一个很危险的做法。明代大学问家张博，他读书时，先抄一遍，然后将所抄之书付之一炬，再抄再焚，如是者七，直至闭目成诵，烂熟于心。可见抄书除了促记，还可以促理解。文言文课文，能够列入教材，肯定是经典之作。既然是经典之作，怎能读背就能了事，必须带上抄，学生们才能吸取到其中的精华。
其三，就是在写作型的课文上，除了讲读课文外，也要抄写课文。我们的初中教材，有很多篇写作型课文。这是我们作文教学的好范文，可单单我们在课堂上学习，我看是远远不够的。还需要我们抄写课文，从抄写中领悟到文章的开头怎样，结尾怎样，中间是怎么写具体事的。学生们在抄写中，或者学到文章的结构，或者学到好词好句，或者学到怎么把组织材料等等，哪怕只是学到一点，就是收获了。所以，好记性不如烂笔头说的就是这个意思。
于大人而言，抄书，穿行于字里行间，叩问大家先贤，曲径通幽，柳暗花明，妙趣全在心会；于学生而言，抄书，手心合一，那是渗透到骨子里头的东西，是学艺阶段的童子功。