你不是学不会，而是没有学

“怎么考这点分数”? 家长问，“我学不会”，孩子回答，多么绝望又伤感的对话。无论是老师还是家长，我们常听到这样的对话，也无数次参与这熟悉的对话吧。

我想说，孩子你不是学不会，而是没有学。学习是什么，百度搜索的概念是：指学生的学习，是指在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短时间内接受前人所积累的科学文化知识、技能，并以此来充实自己的过程。

培养孩子的学习力

理由一，从幼儿园开始，孩子就不得不写作业，就被关进学校教育的“禁闭”室，即使偶尔的游戏也是老师为“检查”而提前做好的精彩预设；阅读变成阅读理解题；日常生活变成不得不拍照上传照片的形式主义；至于生产实践，则以手抄报、板报、家庭作业的形式出现。

老师的课堂角色不仅仅是指导了，而是“捆绑”，甚至“包办”，看不到孩子有目的、有计划、有组织、有系统地进行的进行学习，家长的陪伴也变成“监督”孩子完成作业，“在较短时间内接受前人所积累的科学文化知识、技能”成了完成家庭作业，以此来充实自己的过程也成了“以作业来填满玩耍时间的过程”。

学习如何学习

理由二，孩子们的课堂学习过程中，无论文化知识的学习、老师课堂举得例子，还是自己的学习过程，甚至学习效果的评价都是抽象的，试想通过学习，让知识生成技能，让学习成就孩子更有价值的目标如何实现。

教育的目的是培养全面发展的人，新课程标准规定学生的学习内容可以分为三个方面：①知识、技能和学习策略的掌握；②问题解决能力和创造力的发展；③道德品质和健康心理的培养。根据上述信息加工的流程，加涅把学习过程区分为八个有机联系的阶段，并认为学习过程的阶段其相应的心理状态不是自发的，而是在教学环境影响下出现的。他关于学习过程的八个阶段是：（1）动机阶段（期待）；（2）领会阶段（注意选择性知觉）；（3）获得阶段（编码）；（4）保持阶段（储存）；（5）回忆阶段（检索）；（6）概括阶段（迁移）；（7）动作阶段（反应）；（8）反馈阶段（强化）。

社会情绪学习

理由三，与此相反，我们的课堂学习过程变成：（1）疲劳阶段（期待延长课间时间）；（2）听讲阶段（观察老师的解题思路）；（3）答案阶段（课堂笔记）；（4）笔记阶段（将老师板书整理到笔记本上）；（5）功利阶段（背诵概念或答题模板）；（6）随意阶段（想到什么算什么）；（7）作答阶段（完成当堂作业）；（8）讲题阶段（抄写参考答案）。

所以，孩子你不是学不会，而是没有学，不要放弃自己，从现在开始学吧，一切皆有可能。

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