《让课堂说话》064笔记

浅言：网上没找到王老师的课堂视频，但看到了课堂实录。

发现王老师的课和朱老师有相同之处： 

举轻若重：字词抓牢，注重基础。字词教学看起来简单，轻松，实则是根基，重任。第一，“抑”字的讲解很用心，字源——分析比较——口述成句——书写练习，环环相扣，层层上升，实现了从会认到会说及会写的教学。我也曾用过字源讲解生字，但中间少了一个环节，口述成句。第二，重点词语分成两列，引导学生根据词语快速了解文章内容。朱老师也经常用这样的方法。又记起了朱老师的《半截蜡烛》，也是通过词语就能了解文章大意，还有今天看到的《搭石》，学习词语之后，选用词语说句段，了解文章大意。我在四年级下册《麻雀》一课用过此方法，着实有效！

举重若轻：品句悟情练表达。句子教学是重中之重，但高手可以举重若轻。王老师如此，先找出描写老人喂海鸥的句子，体会形容词，再添加形容词，与之前句子进行对比，加深学生对老人情感的理解。再想象如何呼唤海鸥，一步步把自己带入文本，然后变换节奏朗读，从读中感悟，思考，逐步深入理解了老人和海鸥的感情。朱老师在很多课中也经常使用此方法。非常欣赏王老师把文字变成诗的教学环节，这对学生来讲是一种新鲜的学习方式，能激发学生学习语文的兴趣，刺激学生学习语文的乐趣，无意中让学生从语到文，提升了学生的语文素养。

课文实录就不放了，我要运动去了，最近没运动，感觉胖了十斤，想要课文实录的私我。