《让课堂说话》（古诗文教学）039笔记

后知后觉：

朱老师在解读分析中认真分析了重阳节，在没思考的时候我大脑中闪现了一个念头：有点多余吧。可是朱老师怎么会做多余的分析呢，我需要思考他的用意。果真，要动脑。把重阳节讲得清清楚楚，才会让学生意识到它是“佳节”，才能为后面的“倍思亲”做铺垫。朱老师解读分析一百分！

这首诗的精髓就在用字。所以朱老师精讲关键字。

上课开始便告诉学生从遣词造句找特别之处“两个异”，作为精讲，教法和学法合二为一，然后让学生自己学习，体验所学方法，这个环节既巩固了上个环节的知识点，又把课堂主体的积极性调动起来。第三四句的学习中我觉得最精妙的一个环节是：邀请学生交流想象出来的兄弟登高时的情景。指导学生说清楚兄弟们发现“少一人”时的情形。这也是精讲部分，当学生说出来登高时的情景以及发现“少一人”的情形时他们就一定能感悟到作者的孤独，思乡。好高明的一个设计，深入浅出！然后顺势就能引导学生关注文本表达形式，体会作者创作手法的巧妙，真是一石二鸟，一箭双雕啊！

说到精讲，想呈现一段关于精讲的论述：精讲不是讲得越细越好，也不是简单地少讲，更不是只读不讲；精讲就是要根据教学的目的要求，结合教材和学生的实际，找出重点、难点，讲文章的精华，讲规律性的东西，讲学生不懂但又必须掌握的难点。要讲得准确、精练，特别是要善于在关键处启发、点拨学生的思维。朱老师精讲一百分！

一节高质量的课除了精讲，还得多练。有效的练习首先要练得充分，朱老师在“每逢佳节倍思亲”这句分析中给了学生练习机会；其次要形式多样，练得灵活；再次要从实际出发，从学生实际出发，从教与学的实际出发，朱老师在让学生交流登高情景，和发现“少一人”的情形，这个环节就做到了；最后引导学生在旧知识的基础上学习新知识，体会作者创作手法的巧妙，我觉得这就是在旧知识中学习了新知识！。朱老师多练一百分！

在知识链接中朱老师提到了真正代表王维作品特色的是晚年的山水诗，用意是在拓展学生的阅读，别具匠心！朱老师拓展一百分！

哈哈！朱老师最后得分四百分！

我感觉自己今天有点进步了，自我鼓励，一百分哈哈！