《让课堂说话》（古诗文教学）113笔记

阅读层次：读懂作者 ——关联自己

阅读过程：从别人的诗文中获得益处，完善自己的知识结构、思维方式，得到新的情感体验。

阅读结果：形成自己的精神世界，建立自己的价值观和世界观。

小学生学习古诗文的用意：为孩子精神世界的形成，价值观、世界观的建构做一点基础工作，提供基本的资源。

过程与方法：从材料里找到好的切入点，设计出适合儿童的思维能力训练途径

                    教师先要读好读懂

                     大声读，关联读，批判读

                     边读边积累词汇，看懂情节，找出重点，读清脉络，为教找到更多的资源

儿童阅读策略：预测推理 先备知识 图像化阅读  整合资讯 联系生活

阅读是什么：对话

                   与作者对话

                    与自己对话

                    与世界对话

                 教师阅读还要与学生对话，或者一边与学生对话，一边教他们学习对话                 

浅思：第一次接触“读者意识”是在朱老师公众号，当时很是新奇。我理解的“读者意识”就是为他人着想，用朱语解释便是“将心比心，推己及人”。“读者意识”本质上就是一种服务意识。朱老师的读者意识必须一百分。我的呢？目前肯定不能及格。《答朱老师书》朱老师看后和我说，会读书的人往往是细心人，小郭，发表的时候有没有想过这篇文字那么长，字那么小，那么密，读书教书，读人读己，为人处事，要做得好，第一步都是细心，没有细心，任何事都不可能成功。小郭，一方面要加强基本功，另外要磨炼心性啊。很感动，很羞愧，我是个后知后觉的人，这两天越想越觉得朱老师的话有道理。我要改进，我要完善自己。我在发表时预览过文章，发现了问题，但一心想着出门玩耍，就没有理会。我缺乏服务意识。这个周末需要研究一下公众号排版问题。

从今天的笔记可以明显看出，朱老师的教学意识很长远，指向的是孩子的一生。教育无法立竿见影，方面找对了，还需要我们持之以恒向前走，给自己耐心，给学生耐心。阅读要读懂作者，关联自己，我做到了吗？专业书籍读了多少？有了自己的语文世界吗？如今，明白一个道理，知识的迁移很难。会读文学书籍并不就会读专业书籍。静下来想，道理都一样，但要真的做到还需要学习。不要急，慢慢读，总有一天可以构建自己的语文大世界。

说几句闲话，最近感觉人的一生好辛苦啊！你得时时保持清醒，处处谨言慎行，经常自我反思，要不然都不知道自己是怎么样“死掉”。我是一个后知后觉的人啊！吃一堑，长一智吧，但愿自己以后能三思而后言，三思而后行。