鸟笼战术：孩子在校不吃饭怎么办

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前段时间，班里孩子断断续续向我反馈：

小明中午吃饭很少，最少的一次只吃了4粒米饭。

直到有一次早上最后一节课之后，小明干脆直接留在教室不去吃午饭了。

我才意识到事情的严重性。

小明跟我说，饭菜不合自己的胃口，不想吃。

于是，我开始“讲道理”。

我说：“不想吃也要吃一点，下午还有好几节课，会饿的。再说了，以后上初中、高中，在学校里面吃饭的时间还有很多，不是让饭菜适应你，而是你应该去适应饭菜。”

但是我这一段说辞，对于小明来讲，效果不大。小明还是吃得很少。

后来，我想到了是不是要挥舞一下“集体教育”的大棒。

在一节班会课上，我就专门用了一段时间来讲这个事情。

我没有点名说谁，但是大家知道都是谁。

我察觉到集体教育是一种特别强烈的暗示，小明更是下不了台。既然下不了台，那就只能继续维持原标签，继续抵触吃饭这件事情。

02

处理小明吃饭问题中，我也是不断和小明妈妈沟通。

希望家长重视这件事情。

家长说在家里也是教育很多次，但是一到学校，一到饭点，就是维持原状了。

后来家长说，能不能给孩子带一瓶老干妈，让孩子老干妈拌饭吃，这样可能会吃。

我犹豫了很久。也有一些顾虑，比如其他学生看到怎么办，难道后续一直用老干妈吗？

就在我犹豫不决的时候。

我想到了鸟笼战术。

朋友送你一只空鸟笼。你放在家里，但是你天天看到这只空鸟笼，就想啊，是不是要买一只鸟放到鸟笼里面。只要空鸟笼在你眼前一天，你就想起买鸟这是事情。

一个学生，一次数学测试55分。一位老师给了这个孩子65分，并私下把孩子叫到身边，对孩子说，你看吧，之前常常不及格，但是这一次及格了，说明你是在不断进步的。在这里65分就是这个孩子不断向前的那只鸟笼。

于是，关于让孩子带老干妈这件事情，我决定一试。因为此时此刻，老干妈的核心功能是打开孩子吃上满满一碗饭的第一步，也就是那只空鸟笼。带上老干妈，小明知道，今天是要好好吃饭的，是期待着吃饭时刻的到来。

03

结果证明。

这个鸟笼找对了。

前面两天小明带着老干妈，吃上了饱饭。

不过，是不是凑巧，有一天小明跟我说，老干妈没带，但是小明也打了满满的一餐盘饭菜。正在吃饭的我，意识到关键节点来了，需要好好肯定、表扬了。我就对小明说，想念老干妈吧，不过好像没带也能吃这么多饭，吃饭的感觉真好啊。

后来，小明也有几次没带老干妈，但是都照常吃饭。

之间，也没有其他孩子向我来反映小明带老干妈这个事情，我也没有刻意在班级里面提前，一切就如往常，平稳度过。

04

这个事情，可能后续还会反复。反复很正常，及时调整战术即可。

一个非常重要的启示，对于孩子的行为调整（是的，不是孩子的问题行为），强攻不是最好的方法，想想各种软着陆的方式才是硬道理。

先是分析原因，提出各种假设，各种方式都试试。

和孩子们一起吃饭：非正式交流有多重要

看完这本书，我感觉做了一个全身体检。