鸟笼战术:孩子在校不吃饭怎么办
01
前段时间,班里孩子断断续续向我反馈:
小明中午吃饭很少,最少的一次只吃了4粒米饭。
直到有一次早上最后一节课之后,小明干脆直接留在教室不去吃午饭了。
我才意识到事情的严重性。
小明跟我说,饭菜不合自己的胃口,不想吃。
于是,我开始“讲道理”。
我说:“不想吃也要吃一点,下午还有好几节课,会饿的。再说了,以后上初中、高中,在学校里面吃饭的时间还有很多,不是让饭菜适应你,而是你应该去适应饭菜。”
但是我这一段说辞,对于小明来讲,效果不大。小明还是吃得很少。
后来,我想到了是不是要挥舞一下“集体教育”的大棒。
在一节班会课上,我就专门用了一段时间来讲这个事情。
我没有点名说谁,但是大家知道都是谁。
我察觉到集体教育是一种特别强烈的暗示,小明更是下不了台。既然下不了台,那就只能继续维持原标签,继续抵触吃饭这件事情。
02
处理小明吃饭问题中,我也是不断和小明妈妈沟通。
希望家长重视这件事情。
家长说在家里也是教育很多次,但是一到学校,一到饭点,就是维持原状了。
后来家长说,能不能给孩子带一瓶老干妈,让孩子老干妈拌饭吃,这样可能会吃。
我犹豫了很久。也有一些顾虑,比如其他学生看到怎么办,难道后续一直用老干妈吗?
就在我犹豫不决的时候。
我想到了鸟笼战术。
朋友送你一只空鸟笼。你放在家里,但是你天天看到这只空鸟笼,就想啊,是不是要买一只鸟放到鸟笼里面。只要空鸟笼在你眼前一天,你就想起买鸟这是事情。
一个学生,一次数学测试55分。一位老师给了这个孩子65分,并私下把孩子叫到身边,对孩子说,你看吧,之前常常不及格,但是这一次及格了,说明你是在不断进步的。在这里65分就是这个孩子不断向前的那只鸟笼。
于是,关于让孩子带老干妈这件事情,我决定一试。因为此时此刻,老干妈的核心功能是打开孩子吃上满满一碗饭的第一步,也就是那只空鸟笼。带上老干妈,小明知道,今天是要好好吃饭的,是期待着吃饭时刻的到来。
03
结果证明。
这个鸟笼找对了。
前面两天小明带着老干妈,吃上了饱饭。
不过,是不是凑巧,有一天小明跟我说,老干妈没带,但是小明也打了满满的一餐盘饭菜。正在吃饭的我,意识到关键节点来了,需要好好肯定、表扬了。我就对小明说,想念老干妈吧,不过好像没带也能吃这么多饭,吃饭的感觉真好啊。
后来,小明也有几次没带老干妈,但是都照常吃饭。
之间,也没有其他孩子向我来反映小明带老干妈这个事情,我也没有刻意在班级里面提前,一切就如往常,平稳度过。
04
这个事情,可能后续还会反复。反复很正常,及时调整战术即可。
一个非常重要的启示,对于孩子的行为调整(是的,不是孩子的问题行为),强攻不是最好的方法,想想各种软着陆的方式才是硬道理。
先是分析原因,提出各种假设,各种方式都试试。
和孩子们一起吃饭:非正式交流有多重要
看完这本书,我感觉做了一个全身体检。
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