王国忠｜教育系列谈——知识与实际脱节

教育系列谈——知识与实际脱节

                           □黑龙江富锦 王国忠

教育是内化提升的过程，就是能把所学知识应用于实际。可是，目前教材中有些知识点与实际存在脱节，有点学无所用的感觉。

在数学教材中，关于《元角分的认识》一节中，对于分币的换算我个人以为应该取消。现在市面上早已经没有了分币，就没有必要让学生在书本中算来算去，耗费不必要的时间和精力。这一节中，首先让学生了解人民币的单位有“元角分”这个知识点，然后对于元和角的换算应该加强练习，毕竟现在生活中依然有元和角在流通，分币既然不流通，只让学生认识分币并简单了解即可，何必还要练习1角=（）分，30分=（）角呢？知识脱离实际应用和死记硬背没有任何区别！社会在不断进步中，所以编辑教材的人也要与时俱进，不能让学生做无用功。

另外，教材编写一定要考虑城市和农村的区别。教材编写具有开放性和延展性是对的，但是有些知识点如果所有学生都一个尺度去对待，那么对于县级市（或贫困县）及农村学生就是一种“揠苗助长”。比如，写参观历史古迹的片段，大城市的孩子历史古迹就在身边，写起来相当容易，可是作为农村的孩子，名胜古迹只能从电视画面或纸质媒介中了解，毕竟出去旅游的只是少数。没有亲临，又怎么能写出真情实感来呢？教材中还有些知识点，让学生通过网络去自己查找，出发点是好的，可以锻炼学生动手收集和处理信息的能力。但是有些家庭的孩子是不能完成这样的任务的。特别现在越来越多的年轻家长都去大城市打工，很多孩子都由爷爷奶奶、姥姥姥爷照顾，怎么能完成这样的任务呢？知识，也应该接接地气才能尽快内化。

我所在的城市，是一个县级市。不久前在课堂上就出现了这么一幕。在《品德与生活》课程中，有一节内容是关于垃圾处理的。教师讲垃圾处理时，告诉学生在处理垃圾时，一定要分成可回收垃圾和不可回收垃圾两种，只有这样处理垃圾才是科学的，才不会对环境造成污染。知识点的传授没有错误，可一个学生站起来说：“老师，我们这里没有可回收垃圾箱，我们该怎么去分类处理垃圾呢？”一句话让老师无语。真的是这样，我们这个县城，既没有对垃圾如何处理进行必要的宣传，更没有可回收垃圾箱，正如孩子说的“怎么进行分类处理呢？”这算不算知识与实际情况脱节呢？应该是这样的。这种教育的直接后果是不能学以致用，更不具有说服力。

个人认为，教材编写人员在编写前期，要进行充分的调研，根据不同地区进行分类编写，同时要考虑知识的与时俱进，老旧的知识点该删除就删除，该简化的要简化，不能无端荒废学生成长的时光。

教育的终结目的，不仅是学习知识武装头脑，更重要的是走入社会能够有一个健全的人格。所以，知识的传授不仅要润泽孩子的心灵，更要为孩子撑起一片蔚蓝的天空。学以致用，就要让每个孩子公平地接收教育阳光的普照。

 诗人档案

王国忠，1975年出生于富锦市，中共党员，佳木斯作家协会会员，富锦市文学工作者协会理事,兴凯湖文化在线签约作家，现从事教育行政工作。作品见于《卧虎泉》、《富锦文学作品选》、《峥嵘岁月》、《海东青诗集》等选集、丛书中。在兴凯湖文化在线、作家洪与、心悦文摘、海东青诗社等网络平台均有文章发表。

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