人格系统的认知-情感单元

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米歇尔 对特质理论忽视情境作用 表示不满，
但他又深受 社会学习理论 和 认知理论 的双重影响，
试图建立一种 截然不同的人格理论。
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这种理论主要强调三个方面，
第一，情境的具体性。
个体的行为
被视为具有 高度的可变性 和 相对的情境性。
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第二，强调人类认知机能的鉴别力，
人们一般都能识别 与不同情境有关的 奖励和需要，
并据此调整自己的行为。
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第三，强调人格机能适应的自我调节方面
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一、认知-情感单元
米歇尔指出，
我们遇到的事件
会与一个复杂的 认知-情感单元 发生交互作用，
并最终决定我们的行为。
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所谓 认知-情感单元
其实是指所有的心理表象，
它由人格中的特殊元素组成。
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1、编码方式
编码方式 即人们对从外界刺激获取的信息 进行分类的方式，
不同的人 对相同的事件 采取不同方式进行编码。
这正是个人构念中的 个体差异 的体现。
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同一个人 在不同的情境，
对相同的事件 进行完全不同的编码，
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人们选择注意什么，
他们如何解释自己的经验，
以及 他们将输入的信息进行分类的方式，
使刺激的输入 发生了实质性的改变。
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每个人都有自己独特的个人构念 和 编码策略。
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米歇尔特别强调 人们解释和加工
与自己、他人以及世界
事件有关的信息的方式。
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很显然，
对个人构念的强调 与 凯利的观点有关，
而对编码策略的强调 则与 认知心理学的信息加工模式有 直接联系。

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