XX中学精细化管理之 学生“励志信诵读”活动方案

激情是一种昂扬的、积极的心态，激情可以排遣郁闷，提升自信，激情可以激发灵感，调动身心的潜能，可以最大限度地提高工作和学习效率。为了进一步提升我校学生精神面貌，推进学校文化建设，以昂扬的状态投入学习和生活，学校决定在全校开展励志信诵读活动。现制定实施方案如下:

一、活动目的

引导学生参与诵读，弘扬传统美德，提升文明素质，增进学生的爱国主义情感，提高学生语言文字应用水平，促进学生形成正确的人生价值观，培养学生良好的习惯，感受激情澎湃的校园生活，提升成长的自觉性。

二、组织机构

组 长：

副组长：

成 员： 全体班主任 语文教师

三、工作目标

让励志信诵读成为改善学生精神面貌的重要途径，通过励志信诵读让学生产生成长的内生动力。

四、活动形式及内容

1、活动形式：以个人诵读和集体诵读为主。

2、内容：学校统一下发诵读材料，每学年20篇，高中三年共58篇励志信。

3、每个班级推选2名优秀学生作为班级励志信诵读的“领诵人”。班级进行励志信诵读时，全班同学保持立正姿势站好，双手将励志信举起，励志信你材料与眼睛保持50厘米距离。

4、班级励志信诵读活动每天要求开展二次，时间分别为：上午第一节课、下午第一节课。以正式上课铃声为信号，全校统一开展活动。

5、第一节课授课教师必须提前到班级侯课，并参加班级励志信诵读活动，督促学生的站姿及其他纪律要求。

6、励志信诵读活动，由年级组负责，各班级班主任负责落实。确保励志信诵读活动正常开展。

五、评价标准

1、朗诵水平与表演技巧

能正确把握诗(散文)内涵，声情并茂。语气、语调、语速与朗诵内容相协调，表达顺畅，感情真挚，富有韵味和感染力。积极向上，充实生动，符合主题要求。节奏处理得当，朗诵技巧运用自如。

2、 普通话水平

语音标准，吐字清晰，声音洪亮，音色优美，语言流畅，无方言痕迹。

3、现场感染力

表演时轻松自然，有较好的舞台气质，表现力和观赏性强，能够引起评委和观众的共鸣，舞台整体效果好

4、形式及仪表

朗诵形式采用恰当、富有创意，具有丰富的表现力，第二周脱稿。

六、扣分事项

1、班级励志信诵读活动出现无人监管和指导的现象。

2、班级励志信诵读期间有做学案、收交作业等与宣誓无关事情的现象。

3、班级励志信诵读期间有师生迟到、随意出入教室、不认真现象。

4、班级励志信诵读活动声音不洪亮、精神不饱满、不够专注投入。

七、评比考核办法

1、励志信诵读活动的考核工作，具体由年级组负责，纳入当月优秀班级评比。由行政值班领导抽查，励志信诵读活动不合格的班级给予通报批评，并纳入月度班主任绩效考核。

2、年级组将励志信诵读活动工作材料每周汇总后，送交德育处考核评比存档。

3、年级组每两周组织一次励志信诵读现场观摩活动；德育处每月组织一次励志信诵读现场观摩活动。

4、各年级推选出立标的班级，组织所有班主任励志信诵读期间观摩学习，利用课外活动在班级明确强调励志信诵读的具体要求并认真落实；年级内可每天评选出2—3个优胜班级在年级大屏上滚动播放，依此进行激励表彰；学校统一组织评选；依据量化成绩评选出“励志信诵读活动优秀班级”进行表彰奖励。

励志信诵读量化评比反馈表

年级： 检查时间： 检查人：

班级

纪律

（2分）

内容具体明确，在屏幕展示

（2分）

教师监管指导得当

（3分）

声音洪亮专注投入

（3分）

总分

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

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