课堂实录｜《文章中的对比》课堂教学实录（四）

《文章中的对比》

课堂教学实录

（四）

师：和《前倨后恭》有着异曲同工之效的还有一篇是什么？

生：《变色龙》。

师：是契诃夫的小说，主人公叫什么名字啊？我们一起来读一读。

生（齐）：奥楚蔑洛夫。

师：再读一遍。

生（齐）：奥楚蔑洛夫。

师：读顺了没？我们来说说他，说说他什么形象？什么对比？（走向组（7）一女生）你说——

生：跟上一篇文章一样，他也是比较势利眼，他见风使舵、唯利是图。他为了不让自己在将军心目中的位置有下降的变化，他处理事情时就因为一只狗而改变了自己的态度。

师：因为一只狗的什么？说清楚。

生：因为一只狗的身份，这只狗咬人了，如果是将军家的狗，他就不处理，如果是别人家的狗，他就公平处理。

师：太好啦！之前有同学说“林老师，这篇文章有点难懂。”我听你的发言，我觉得你基本上读懂了它。还有别的补充吗？奥楚蔑洛夫是一个什么样的形象？那个女孩子，你来——

生：我觉得奥楚蔑洛夫是一个爱慕虚荣，就喜欢去攀附高官达人，贬低那些贫困的人们，和苏秦的父母没什么两样，然后也从他对这个狗的态度的对比中看出奥楚蔑洛夫通过狗的身份而不断改变立场和态度的事。

师：是的，同学们，故事中人物的对话让我们发现他的前后态度发生了巨大的变化，从中读出的是奥楚蔑洛夫的势利、见风使舵的形象。但是我觉得还不够，因为优秀的文学作品当中人物的塑造，它一定是充满着矛盾的综合体。咱们聚焦一下看看黑色字体部分。

师：这些话是对谁说的？文章中的另一个人物，是谁？

生：赫留金。

师：赫留金是什么人？

生：首饰匠。

师：就是因为他被那条狗咬伤了，然后奥楚蔑洛夫去处理，读一读黑色字体部分，从他的语言当中你能读出什么？自己读——

（生读黑色字体部分）

生：比较爱管闲事。

师：这个奥楚蔑洛夫是做什么的呀？

生：警官。

师：管事是他的职责呀，看起来好像还是一个挺负责的人呀？

生：但因为狗的主人是将军的时候，他就发生了这样翻天覆地的变化。

师：于是，你会发现他所说的这些话充满着矛盾，我们来读一读——

（生齐读黑色字体部分）

师：刚才有责任感的一个，在发现这个狗的主人不同的时候，他说的这些话，让我们看到一个什么样的奥楚蔑洛夫的形象？（走向一个男生）你说——

生：见风使舵的一个人。

师：还有吗？（走向另一个男生）

生：怕自己身败名裂。

师：他对赫留金的态度怎么样？用一个词来说。

生：很凶。

师：有点恶劣是不是？还从哪看出恶劣？

生：他要把狗给弄死算了。

师：是的，他不仅见风使舵，还有点凶残。咱们在读文学作品中的人物的时候，还真不能趋于单一化。还有没有其他的理解，我们继续看。当他知道这只狗是将军家的狗的时候，他说了这一串话，我们来读一读，莫非——

（生齐读红色字体部分）

师：“哈哈”，你觉得这是一种什么样的笑？（走向一个女生）你说——

生：身败名裂

师：怎么想到这个词？

生：因为就是那种比较——

师：有点尴尬是吧？没面子了。

生：是的。

师：没办法，必须要这样做，用这种干笑来掩饰自己。那个女孩子，你说——

生：前一秒他还去嘲弄那只狗，还想弄死它，后一秒他知道了那是将军哥哥家的狗，然后又让别人听见了他这么说将军哥哥家的狗，那他肯定会很尴尬呀，所以他只能这么干笑。

师：那你就用干笑的感觉来读一读这段话。

（该生用身败名裂的语气读这段话）

师：的确好尴尬，可是就当尴尬完之后马上360度转弯，对赫留金说什么？一起读——

生（齐）：“我早晚要收拾你！”

师：（指着一男生）你来读——

生：“我早晚要收拾你！”

师：（指着另一男生）你也来读——

生：（恶狠狠地）“我早晚要收拾你！”

师：好一个“恶狠狠”，抓住他的语言，一个矛盾的综合体的形象，让我们一目了然，是不是？可是为什么要塑造这样一个人物，你们知道它的作者是谁吗？

生：契诃夫。

师：对，人家说伟大文学作品的作家一定是个医生。他会看病，为社会看病，他会为这个社会开处方。那你们猜猜他想表达一种什么样的情绪或者意图？你有想法吗？（一男生举手）你来说——

生：就是体现了沙皇时代那种黑暗的统治和社会的混乱。

师：你怎么知道这个背景的？

生：我查了一下。

师：会学习！借助背景能帮助我们了解作者的写作意图。当然我们也是通过借助对比的这种方式来读出他的这种意图是不是？你们看今天这节课，我们是探寻一种方法，你们觉得有效吗？

生（齐）：有。

师：（走向一个女生）你的收获是什么。

生：我的收获是让我更了解人物形象，就是他们代表了一种什么性格吧。

师：是通过什么方法呢？

生：是通过文章的这个人的前后对比，我看出了他的形象。

生：我知道了对比在文章中非常的重要，我以后在写作时我也知道了对比不是光用于对比两种情况的反差，也可以用来表达自己的意思，表达自己的意图。

师：非常好，你看学了就会迁移，我很期待你在写文章时能够用上这样的对比方法，去塑造人物，去表达你的意图，（走向旁边的女生）你呢？

生：我还知道了对比不只有一种方法，它可以是环境对比，外形对比，还可以是态度对比。

师：是，还有很多很多的对比，所以这个地方林老师一定要用省略号来代替。

师：同学们，相见的时光总是这么短暂，我想天下也没有不散的宴席，其实林老师还带着依依不舍的一种感觉，还想继续和孩子们在文学的海洋当中去徜徉，我想此时此刻不留点什么，好像不够味，所以林老师想继续和大家阅读，到课外去阅读，去读更多的关于这类对比的文章，你们想不想？

生：想。

师：好，我想和大家来读一读季羡林老先生的《夹竹桃》，里边通过院子里的花和夹竹桃的对比，我们可以去探求季老先生对夹竹桃的那种情有独钟的原因。我们也可以去看《儒林外史》，它是清代讽刺小说巅峰级的一个作品，其中《范进中举》当中，他中举前后的对比，让我们看到了人间的多少辛酸。我们也可以去读莫泊桑的《羊脂球》，通过上等人和下等人的对比，我们同样可以看发现下等人的那种丑恶的灵魂。要不要一起去读？

生：要。

师：要。因为今天的这节课可能很多同学还不适应，但是我想阅读的足迹不会停下来，林老师愿意和大家一起畅游我们的文学世界，我们去寻找，用这样的方法去解开文章背后的密码，寻找通向文学的那把金钥匙，好不好？

生：好！

师：好，这节课咱们就上到这儿，同学们再见！

生（起立）：老师，再见！

师：和台下的老师说再见。

生：老师们再见！