《白桦》学习活动设计（二）

文/高萱蔚

一、文本解读

全诗一共四小节，前两小节主要写白桦的外在形象，后两节主要表现白桦的气质。第一小节用“银霜”和“雪花”来总写出白桦的特点。第二小节写桦树的枝叶。那叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。第三小节作者写白桦的气质。 “玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦，还有一种动态美。第四小节， “徜徉”、“姗姗来迟”的拟人手法，突出朝霞的的美，更加衬托出白桦的美。白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，气质高雅，所以诗人对白桦的赞美，更包含着对自己民族和祖国的热爱。

二、教学目标

1．认识“绣、潇”等9个生字，会写“桦、涂”等11个字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，能说出白桦给自己留下的印象，体会作者对白桦的赞美，和自己祖国的热爱。

3.积累和植物有关的诗歌。

三、教学设计

板块一：图片导入，初读诗歌，读出节奏

1.图片导入

（1）出示白桦图片。

（2）学生交流对白桦的印象和感受。

（3）走近诗歌，看看作者眼中的白桦。

2.初读诗歌

（1）教师范读。学生注意字音、停顿和节奏。

（2）学生自由读，圈画出新字词。

（3）指名个读，分小节读，相机指导字音、停顿和节奏。

3.发现诗韵：每一节的双句是韵脚。

4.师生单双句合作读，读出韵律和节奏。

板块二：反复朗读，读出画面，交流感受

1.整体感知：你从诗中看到了一棵怎样的白桦？

（美丽、挺拔、高洁）

2. 诗歌从哪些方面来写白桦的美？

第一节：白桦的洁白         第二节：雪中的白桦

第三节：金晖中的白桦       第四节：朝霞中的白桦

3.你最喜欢哪小节，交流感受。

预设；

（1）“涂”“披”这一拟人写法，写出白桦对一身洁白的喜爱。

（2）把白桦枝叶上松软的积雪比作花边，落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的美丽。

（3）玉立”，写出了白桦的笔直挺拔。“金晖”“朝霞”更加衬托出白桦的美。

板块三：拓展积累

1.诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？

2.摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。