admin 百科大全 2023-01-10 11:00:29

为什么凌哥说的How和《义教课标（2022）》上的不一样？

微友提问

凌哥，新课标上写：语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点，如果语篇配有图片或表格，其传递何种意义或具有何种功能，即How的问题。您在文章《如何能够提升高段文本解读能力？请关注这4个耳熟能详的单词》中说的How是指对于教学来说的how吗？请问如果教招笔试让我从语篇分析的角度写教案设计，我要按照新课标上的对于语篇来说的how写还是结合你们两个的内容写（写教案时间：30-35mins）？

您好！

What, Why, How, Where这几个词过于简单了，以至于课标和教师都需要对他们进行详细的探究和解读。其中，这个How也只是一个代号而已，因为“How is the discourse?”这样的问句，我们完全可以转换成“What’s the structure of the discourse?”等以What为疑问词的语句。为什么呢？正如您在课标中看到的，“第三，语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点，如果语篇配有图片或表格，其传递何种意义或具有何种功能，即How的问题。”从“语篇研读”的角度说，这一节的标题是“深入开展语篇研读”，针对的是语篇本身，因此这个How指的是“How is the discourse?”，是没有问题的。

在凌哥的公众号文章中，凌哥更加关注的是语篇解读之后“怎么办”，也就是教师不仅仅要通过语篇研读知道语篇本身的How，还需要知道如何结合语篇解读的结果实施教学，即How to deal with the discourse。可能您也注意到了，凌哥还加了一个疑问词Where。如果您认真读了的话，就会发现，这个Where指的是“学生从哪里来，学生现在在哪里，学生将要往哪里去”，对应的是“教学评价”，这也和课标提出的“教学评一体化”理念是完全一致的。

至于您提到的问题，答案是明确的：整个教案肯定是要结合“语篇研读”的how和“教学方法”的how的，因为教案天然就包含了“教学过程”，这不是how还能是什么呢？

在传统意义的教案中，是没有专门的“语篇研读”的版块的，如果不是必须的要求，可以将“语篇研读”的内容放到“教学意图、教学说明”的部分。而教学方法的How，就是“教学过程”，所以不必再开辟新的版块。

值得注意的是：您说的是“教招笔试”，只有30-35分钟的时间写教案的话，几乎是没有可能写详案的。如果要“从语篇分析的角度写教案设计”，建议您在“教材分析”部分做一个简单的表格，分别以WHAT、WHY、HOW标题，用关键词、短语、短句的形式做语篇分析，而将更多的时间安排在教学过程的撰写。

中学英语教师提倡“返璞归真”的衡啥书写字体，已经事实性地否定了小学阶段的带“小耳朵、小弯钩”的书写教学！

并非不允许小学生连写，而是，小学阶段那种以连写为目的的书写字体导致大部分学生东施效颦、邯郸学步，结果就是：不但大部分学生并没有学会连写，而且把本应该挺直身子的字母写成了歪瓜裂枣。为了帮助孩子们从端正书写到逐渐连写，凌哥设计了渐进书写字体。从下图可以看到，第四级已经和人教社教材上的字体一样有连写的笔触了。