《海上日出》出自巴金的《海行杂记》，选入统编教材后有改动。改动后的《海上日出》记叙了作者坐船在海上观看日出的情景。课文第一自然段不仅交代了看日出的地点和时间，而且写了“周围非常清净，船上只有机器的响声”，这既是周围的情境，也是作者的心境。课文第二自然段写了日出前天空、云霞的变化。“天空还是一片浅蓝，颜色很浅”，天还没有大亮的时候，天空呈现浅浅的蓝白色，“转眼间天边出现了一道红霞，慢慢在扩大它的范围，加强它的亮光”，太阳光透过云霞，发出红色的光亮，范围慢慢扩大，光亮逐渐加强。“我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里”，日出时的亮光，虽然肉眼可见，但变化细微，需要“不转眼地望着那里”才能注意到变化。课文第三自然段写了日出时太阳以及周围景物的变化。刚开始，“出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光”，刚刚从海平面露出“小半边脸”的太阳，红彤彤的，没有亮光。“太阳好像负了重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱”，“一步一步”、“努力上升”、“冲破”、“跳出”，恰当的修辞，鲜活的动词，给原本平常的自然现象注入了一股振奋人心的力量。没有一开始的负荷前行，努力上升，就不会有最后的冲破云霞，跳出海面；因为付出了努力，所以“颜色红得非常可爱”，这力量难道不鼓舞人心吗？“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”此刻，太阳以及周围的景物瞬息变化：深红的太阳，光彩夺目，云霞在太阳光的照射下变成了一片一片，焕发着光彩的轻薄云片。课文第四、五自然段写了日出后太阳、云和海水的变化。海天相接的地方，太阳光透过云堆直射到水面上，发出夺目耀眼的亮光，让人很难分辨哪里是水，哪里是天。天边有黑云的时候，人眼看不见太阳，太阳迸射出的亮光，冲破重重黑云的裹挟，出现在天空，“甚至把黑云也染成了紫色或者红色”，如此震撼人心的生命力，难道不是很伟大的奇观吗！巴金笔下的日出，不只是一种客观的自然现象，更像是一种带有主体意识的行为，例如第二自然段中“扩大”、“加强”，第三自然段中“负着重荷”、“一步一步”、“努力上升”、“冲破”、“跳出”，第五自然段中“放射”、“透过”、“冲出”、“染成”，这些文字中有生命，太阳因此成为了一个活泼的生命体。在作者的笔下，初升的太阳喷薄而出，势不可挡，正如梁启超所言：“红日初升，其道大光。”在这篇课文的最后，巴金写道：“这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也变成了光亮的了”，发亮的太阳，灿烂的光芒，感染了周围的景物，就连“我”也被这振奋人心的力量所感染，这难道不是很伟大的奇观吗？1. 运用自主识字的方法认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个生字，会写“清净、扩大”等9个词语。2. 通过自主阅读，运用圈画批注、抓关键词语等方法，感受海上日出的伟大奇观，了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。导语：今天我们一起学习巴金的《海上日出》，你曾经看过日出吗？在哪里看过？留在脑海中的画面有哪些？ 根据话题，组内交流分享自己的相关经历，小组推荐一名成员在班内交流分享。第二组：扩大、加强、努力、冲破、跳出、直射、放射、透过、冲出、出现、染成默读课文，边读边想象画面，作批注，看看巴金先生是怎么写日出的？【设计意图：教学前，调动学生的生活经验，引导学生交流自己看日出的相关经历，激活他们的学习兴趣。听写两组词语，引导学生初步感知日出时的亮光变化，以及日出时的主动行为，为后面感受日出这一伟大奇观作准备。运用图像化策略，边读边想象画面，还原作者笔下日出景象】朗读一二自然段，关注日出前天空、红霞的变化情况：天空还是一片浅蓝，颜色很浅；天边的一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。（板书：日出前 天空 红霞）（2） 指名朗读第三自然段，说说日出时的具体过程。朗读第三自然段，关注日出时太阳变化的过程：刚开始，红是真红，却没有亮光；后来，负着重荷，努力上升；最后，冲破云霞，跳出海面，颜色红得非常可爱，发出夺目亮光。（板书：日出时 努力上升 冲破云霞 跳出海面 发出夺目亮光）（3） 指名朗读第四五自然段，说说日出后的具体景象。朗读第四五自然段，关注日出后太阳光的变化：太阳光线直射水面，只看见一片灿烂的亮光；有黑云的时候，太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。（板书：日出后 走进云堆 一片灿烂的亮光 有黑云时 镶了一道金边 染成紫色或红色）默读课文，通过圈画批注的方式，能圈画出带给自己力量的词语或句子，如“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱”，作批注，写感受。朗读自己圈画的词句，如“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱”，抓住“负着重荷”“一步一步”“努力上升”“冲破云霞”“跳出海面”等短语，说说自己看到的画面或者读后的感受，感受海上日出带给人的力量，体会海上日出是一种伟大奇观。【设计意图：仔细品读巴金的这篇文章，你会感受到一股振奋人心的力量，这股力量源于作者对太阳变化的描写。课文的最后作者写了自己对海上日出的感受——一种伟大的奇观，教学时要善于引导学生通过抓关键词句，感受这一伟大奇观，体会其中蕴含的鼓舞人心的力量。】1.认识“扩、刹”等 3 个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等 9 个字，会写“清静、扩大”等 9 个词语。2.默读课文，通过文中重点语句的含义，能说出日出时的景象。1.回顾前一单元所学，明确本单元的学习目的和重点。同学们是否留心观察过日出？在哪里看到过日出？你看到的日出是什么样子的？只要我们留心观察，你会看到很多美景，今天我们要透过文字，去领略海上日出的神奇和美丽。扩（kuò）大 刹（chà）那 镶（xiāng）嵌重（chóng）围重荷（zhòng hè）3.理解词语，结合文章中的句子边读边理解。重荷 一刹那第一自然段交代了观看日出的时间和位置；第二到第五自然段，描写日出的景象，第二第三自然段是晴天日出景象，第四自然段是多云时海上日出的景象，第五自然段是有黑云的时候海上日出的景象；第六段是作者的感受。默读课文第 2-5 自然段，边读边思考：作者写出了海上日出的哪些变化？借助描写太阳颜色、光亮、位置变化的这些关键语句，感悟景象变化，体会写法。借助描写太阳颜色、光亮、位置变化的这些关键语句，感悟景象变化，体会拟人修辞手法、动词的表达效果。抓住关键语句，感悟景象变化，体会生动、形象、细致的写法。（1）同是海上日出，不同天气会有不同的景象，所以作者感慨“这真是伟大的奇观啊！”作者巴金是怎么把这些景象写得如此精彩，如此生动呢？作者是按照早上太阳变化的顺序来写的，并把重点景象作为重点来写。这与平日的细心观察，仔细思考是分不开的。（2）选做：有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。
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