没有开头，便不会有结束

    忙忙碌碌的暑假结束，忙忙碌碌的学期开始——确切地说，是早就开始了。当休假等同于上班，注定是某些环节出了问题。

    公众号停更月余，前半段是没得写，后半段就顺其自然了。人还是要对自己狠一些，浑浑噩噩的日子总是过得极快，半头白发、一脸褶子，半生蹉跎、一事无成，全拜一个“怠”字。

    但其实依然没有很好的主题，只是随手记下来的一些“碎片”，寄希望于“形散神不散”，虽然那不过是奢望罢了。

变脸的“百数表”

    前段时间，朋友打来电话：“'3的倍数特征’一课，现在的教材中表格里是100个数还是99个数？”

    “百数表啊！”我脱口而出，这节课教过N遍了。

    “找教材看看！”

    我马上联系了两位同事——学科骨干教师、刚刚教完五年级下册，她们比我更有发言权。

    “就是百数表！”两位的语气比我更加笃定。

    我让她们再查查教材，时间不长，照片发过来了——数字从0到99，整十数调整到了第一列。

    我陷入到深深的思考中：

    其一，为什么这样调？仔细观察表格，把3的倍数连起来，慢慢发现了端倪。调整后各个数位上的数字之和相同的数到了同一斜行里，如3，12，21，30；在百数表中，30则到了另外一行。通过简单地调整，学生更容易发现规律，“跳一跳就能摘到桃子”。

        其二，也是我认为更重要的，这个变化怎么就逃过了我们的眼睛？教材是教学活动的基石，使学有所托、教有所依；教师用书是教师开展教学的重要依托和参照。我们显然没有给予它们最起码的尊重，而是过分依赖旧的经验，凭感觉、想当然地教，或者随意找一个过时的PPT，点完收工。当然，学校的教研团队也有责任，没有敏锐地捕捉到这些变化，引导老师进行相关的研究。2022年颁布了新的课程标准，各学科轰轰烈烈地开展了“学课标、讲课标”的活动，不管是学还是讲，我们都应该聚焦课标的变化以及随之而来的教材的变化、课改的方向。

没有开封的书

    为了打造“书香校园”，培养学习的积极性和主动性，让师生有事没事“捧起一本书”，暑假前联系到一部分图书，免费送给老师阅读——实在不好意思打上“悦读”，在现阶段，对一部分人来讲，读书还是件极其“痛苦”的事情，最少也是个麻烦事，少不了要写读书笔记、要写心得体会、要进行读书交流……

更无语的是，到个别办公室闲坐，赫然发现发下去的图书已在角落里整整躺了一个暑假，无人打扰过，因为崭新的塑料膜还在，闪闪发亮，像要亮瞎我的双眼。

    老师尚且如此，学生又当如何？学校尚且如此，社会又当如何？

    逼着自己想通，阅读毕竟不是备课、作业，毕竟不是成绩，也无关量化考核，很多人不放在心上是必然的；短期内不会立竿见影，长期呢？想那么远干吗？今朝有酒今朝醉吧；或许是我们的推荐不合胃口，食之无味，弃之可惜；又或许是我们工作思路有问题，赶鸭子上架注定不会有好的结果，就像时下一些APP，单位要量化，没有分不行，但刷分还是很容易，最后也就剩下刷分了。

    这件事也给我带来些许启发，在有大局观、前瞻性的基础上，要学着把事做细、做小。全员提升既不可望又不可求，对大多数老师来讲，一个学期能当众讲上一次课，足矣！可以通过读书沙龙、名师工作室等小范围的活动让有成长欲望的老师先动起来，并尽可能让参与者有实实在在的成长体验，并籍此带动更多的人。

    趁着还拿得动刀，赶着去做一些有意义、有意思的事情，或者阿Q一把，让一些事情变得有意义、有意思。前段时间参加了“2022年暑期研修”，事关单位考核及个人职称评聘——又是一项没有分不行的。其中有一个专题，名字好像叫“影视剧中的国之大者”，看着看着就入迷了，在一个个宏大的历史背景中，老子、孔子、墨子、荀子、韩非子、孟子、庄子等人物徐徐向我走来，鲜活又生动，感觉梦回春秋战国那个思想喷薄的时代神游了一番。

    我一直强调，成长是自己的事情。有些事，拖着拖着就放下了；有些机会，等着等着就没了；我们，不知不觉就老了。

    一篇文章，只要开了头，写着写着就收尾了！