2022年12月7日，国务院颁布了“新十条”，第十条指出，要进一步优化学校疫情防控工作，没有疫情的学校要开展正常的线下教学活动，有疫情的学校要精准划定风险区域，风险区域外仍要保证正常的教学、生活等秩序。网上搜索 “感染高峰进度”，本市预计12月21日达到感染高峰，到1月15日，首轮疫情冲击能结束。后续怎么样，国家自然会有应对的策略。历时3年，网课启启停停，终于到了要和它说再见的时候了。网课是非正常状态下的非正常现象，实在没有必要耗费大量的时间和精力去研究其组织方式、管理方法与应对策略。更有价值的是，要致力于研究在线上教学这样的极端条件下，教与学的实际效果以及改进措施。而这种研究最有效的形式是自下而上的，是微观的，一班一策甚至一科一策。以我所任教的六年级数学为例，开始用的是某APP的视频会议，后来限流了、收费了，改成大班课，学生不闻其声、不见其人，只能单线联系。主动些的大概有十几个人，老师随叫随到，很多同学任你喊破喉咙他自岿然不应。学生在哪里、在干啥，多数情况下靠猜，实际效果可想而知。老师所谓的个人魅力远不如家长往旁边一坐，网课比到最后还是拼家长，只是不知道家长是真在还是只放了个稻草人在那头。没有期末考试的学期是不完整的，学校12月30日组织了一次线上学情调查，前一天我把消息透露给学生，要求家长尽量监考。整整一节课，学生的情绪很低落，没有人主动申请连线，一张试卷几乎是我从头讲下来的。许多人发弹幕，直言不想考试，小于同学反应最为强烈，学期初我在线下组织过一次考试，她得了80分，我让同学们将试卷带给家长签字，她嚎啕大哭，说“家长会打死她”。当学生开始怕考试的时候，说明她的负担是真的重了。这一次她得了82分，我给打了个“A”，希望她寒假能有个好心情，开开心心地迎接新年。相比学生，家长普遍对考试持欢迎态度，同事给我发来了两张家长朋友圈的截图，一个因为考试关停了生意，一个发文“上了一个学期的网课，是骡子是马拉出来溜溜”——祝家长好运。作为老师，我也有冰火两重体验，刚刚看到试题，长舒一口气，题目基本都做过，复习阶段以考代练，类似的题目都讲过N遍了，学生应该会有不错的表现。阅卷时却气不打一处来，该错的不该错的都错，学生太笨了。冷静下来又想，讲过很多遍，学生依然出错，老师的水平也不怎么样，或许讲得不清楚，或许强化得不到位，没有形成一类题的“解题模型”。每次查看直播数据，总会有几个同学时长不够，别人1个小时，他们十几分钟、三四十分钟。每次检查作业，总会有几个同学没有提交。把情况发到群里，@相关家长，回应了了。其中一个学生，爸妈都在群里，却都保持沉默，班主任老师打来电话，说家长刚离婚，孩子归爸爸，妈妈要求别再因为孩子的事打扰她了。小张和小刘不出意料地得了“D”。小张内向，不喜欢表达，作业多数不完成，即便交上来也是错误百出。后来，我安排同学对他进行帮扶，让他做别人一半的作业，创造机会让他给小组加分，让他和水平相近的同学竞争。慢慢地，他的成绩有起色，作业也能按时完成了。小刘外向，经常在课堂上捣乱，发出怪叫声，哗众取宠，有一次竟然拿碎玻璃片反光照我眼睛。批评几句，他总是摆出一副不屑的样子，从喉咙里轻轻挤出“哼”的声音。我实行组间评价机制，让每个学生都有机会为小组“挣分”，小刘也不例外，有一次，他和别人比计算，题目是简单的分数乘除法，他前面完成得很好，最后一步做错了，做对一步我画一个“√”，并时刻关注着他的表现，最后的“×”画完，他一脸惋惜与懊恼，四目相视，我感觉他是可以变好的。遗憾的是，网课来了，本就微弱的希望的火苗也随之熄灭。一个28分，一个46分，又一次深陷泥潭，还有一个学期，小学生活行将结束，再想爬出来估计会更难。期末考试有11个同学得了“D”，列夫·托尔斯泰有句名言：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸”，优生和学困生也是如此吧。对于学生的答案，我习惯分步计分，目的是希望学生多得两分，这对学生是一种善意的保护。有同事认为两题都是错的，理由是第1题没有强调“0除外”，第2题没有强调“同一个圆”，我的意见是“都对”，过分严谨对学生是个伤害，小学阶段没有必要设文字陷阱。翻阅新修订前的人教版数学六上教材，第32页有这样的结论“除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数”，修订后改为“一个数除以一个分数，等于乘上这个分数的倒数”，已经没有“不等于0”的表述了。有的老师可能觉得分数本身就不等于0，既然如此，除数自然也不能等于0。在阅卷的时候，这两个题学生无论判对还是判错，我都没有扣分。学生不是不懂，也不是不会思考，结果却错了，会由此失去本就不多的自信。这次考试，也并非全无收获，45个同学参与，有18人达到了“A”，而且几乎都能超过90分。这18个人在课堂上都有非常好的表现，积极主动，自制力强，是我努力上好每一节课的动力源泉。着重表扬两个同学，小李和小平，称得上是弯道超车的典范。两人在线下的表现不温不火，成绩在B和C之间徘徊，线上教学期间，他们却像换了个人一样。每次上课，他们总是早早入场，向老师问好，饱满向上的情绪是学好数学的前提；他们喜欢提前在连线位置等待，名曰“占位子”；小李时不时会蹦出些新奇的想法，小平的回答越来越有条理。功夫不负有心人，我断定他们会让大家刮目相看，不出所料，在最后的考试中他们都有很好的表现，得到了“A”，小李甚至超过了90分。网课，终将成为历史，我们却不能忽略其对教学的影响，对学生发展的影响，亡羊而补牢，未为迟也，我们应及时针对每个学生的情况查漏补缺，既看到希望，又直面不足，尽可能把失去的抢回来。
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再见，网课
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