论执行力

今天身体可能出问题了，头有点晕，有点恶心，到医院查了一下，血压很高，医生讲比较严重，“危险程度和刚才那个80多岁的高压200差不多”。

也许问题不是现在才有，只不过是以前没发现或者没在意。

身体的问题多数是吃出来的、喝出来、窝出来的。生活方面，我是个执行力比较差的人，随性的很，用一位同事的话说，五毒俱全。

带来的后果是肚子越来越大、脸越来越大。

一定要做些改变，从现在做起。至于为什么要写出来，有人监督毕竟会好些。

烟是一定要戒的。酒，也戒了吧！运动每天上负荷有难度，但每周2天不能再少了。

成交！

@所有人，请大家监督我，元旦看效果。

刚才说的是生活方面，其实工作方面，我的执行力还可以——对待自己远比对待别人宽松多了。

何谓执行力，它包含了完成任务的意愿、能力，就是把想做的事情做成的能力。个人是这样，学校也是这样。

以即将开始的教学评估为例，首先我们要确定个目标，昨天在给学区校长、主任开会的时候，我说希望每个学区都有机会展示。学校的目标是前三名，低于前三就是战败了。

但“执行力”无疑是有差异的，比如下面几种不同的应对方式。

第一种：未雨绸缪

有的学区可能没等领导安排就提前动手了，因为心里有数，知道年底会有这样的检查。备课、作业、课堂教学，尽自己所能弄好、上档次。可能还会根据学校实际，整点特色，让人眼前一亮。

第二种：听号令

上边怎么安排我们就怎么干，上面要查什么我们就准备什么。质量高低先放一边，起码不缺项。教研室会帮我们把问题查出来，会帮我们促；教研室会帮我们把课听一遍、整一遍。

第三种：事不关己，高挂免战牌

我们学校什么都不行，肯定查不着，领导会替我们挡一挡。老师也不好管，说了也不听。

为什么会出现这些差别呢？

是不清楚要干什么吗？当然不是。县教学评估是一年一度的常规工作，镇教研室每学期也会组织若干次评估，形式都是差不多的。

是没有迎查意识吗？可能是。上级组织的视导、评估，近几年的确是过于集中了些。被检查一次，经验就加持一次，更多的学校是缺乏这种经验的，也就少了一次次的宝贵的成长机会。

是制度的原因吗？可能是。对迎查成绩突出的学校，我们是有激励的措施的。但由于没怎么差过，所以就没有明确查的不好会怎么样。另外每次一二个学校被检查，没被检查的学校的成绩又该如何界定呢？有没有可能针对重大检查设立“绩效奖”：查的好，奖励！查不好，惩罚！自查还不如查的不好的，一并惩罚！”这是必须的，制度是强大执行力的保障。

那么，又应该如何提升“执行力”呢？

首先，是要有危机感

就比如我，身体亮起“红灯”了，你再不自制，不认真执行医生的话，不是找死吗？

工作也是这样，你不认真工作，成绩就无从保障，就得不到认可，甚至可能会被淘汰。在这种机制下，执行力是有保障的。

其次，要有目标

一个人、一个单位总是要有所追求，要设立目标。不然就只会沿着圆形跑道，去做重复性的动作。轻车熟路，但没有任何挑战，就必然会产生“职业倦怠”，丧失进取心。我和同事交流时提过，我在教研岗位上近20年，可能不用想就清楚到什么时间做什么事情。这是我的优势，更是我的牵绊，可能很少犯错误，但绝对缺少创新精神、创造能力。这也就是我最近较多关注学校课程建设的原因，走出舒适区，到陌生的领域闯一闯。

第三，要有规划，有人督促

做任何事情，要想获得更大的成功，必须要有明确的计划，制定详细的行事历，规定的时间内做完规定的事情，避免东一榔头西一棒槌。

上下级之间、部门之间、部门内部要互相提醒、互相督促，齐心协力执行好规划。

第四，要能得到激励

又想马儿跑、又想马儿不吃草，是不可能的事情，所以要能看到见同事、下级的贡献，及时点个赞、发个奖，激励是不可或缺的润滑剂。

让执行力爆棚，身体好，工作好，心情好。大家一起，携手前行，从一个目标奔向另一个目标，我们的明天会更好。