​策略： 一个“学困生”的转变日记

“得天下英才而教育之”是每个教师的愿望，可现实是我们遇到“学困生”的几率要比“英才”大得多。这些学生多脾气倔强，如果不能真正走进他们的心里，对他们的教育计划就很难展开。怎样才能赢得他们地认可呢？征服他们的策略又是什么呢？本文记录了对一个“学困生”的转变过程，希望能给大家一点启示。

准备：知己知彼（8月30日）

高一刚刚开学，小杨同学就连续两节课迟到，我准备找他谈谈。刚好发现他被班主任叫到办公室教育。

我没有听清楚他们具体说些什么，因为他们声音太大，说得太突然，近似吵架。只听年轻的班主任说“我受不了你了！”孩子也一直大声嚷：“你能不能听我说说，别跟我爸打电话！”旁边一个老师劝说道：“行，你说吧。”他就近似吆喝地把今天一天的活动告诉了班主任，还讲了为什么瞌睡，从头到尾都是高昂着头。讲完之后，班主任很长时间都没有说话，最后来了一句“我不想听你的强词夺理！”，并拿起了电话。我回头看看，那孩子在昂着头流泪。这时我才知道，他已经犯了三次错误。一次是抽烟，两次是课堂上看课外书，今天是课堂上睡觉。

我想这孩子还真是桀骜不逊，初中时也一定是不服管教，屡屡犯错。事后，我向班主任了解，才知道他爸妈对他要求很严，特别是爸爸，打得很厉害，甚至用皮带抽。

家庭教育专家孙云晓说：培养好习惯，应该用加法；矫正坏习惯，应该用减法。我觉得很有道理，好习惯不会一下子养成，坏习惯也不会一下子突然消失。他们需要过程，我们需要耐心。我决定试着改变他。

预热：欲擒故纵（9月3日）

小杨回家反思了三天，来了之后，仍是一副无所谓的样子。上午两节课，他一直都在偷偷看课外书：斜着身子，脚伸到走道上，书在膝盖上。看一眼书，看一眼我，似乎是专门向我挑战。我觉得他是在等我，等我注意他，等我去批评他。可是我偏偏就不理他，我想让他着急一段时间，再找他谈话，让他知道我一直关注着他，即使没有给他任何暗示；让他知道，虽然他有很多毛病，但我一直在期待着他的进步，相信他会学会自己管理自己。在这个过程中，我还故意在课堂上微笑着看他两眼，他偶尔也翻眼看我一下，然后，又无所谓地低下头。但我知道，他看我的那两眼正是他觉醒的开始。

攻坚：坚守底线（9月21日）

今天早上找了杨同学谈话，可是我很失落。

他真的是一个很难对付的学生。厌学，坏习惯多，心眼多，爱撒谎，身上几乎看不到闪光点。一个月内，吸烟、在教室打扑克、玩手机、被逮了四次，回家反省了两次，被老师批了若干次。可无论是谁，无论什么教育手段，似乎对他都不起作用。今天又没交字帖作业，于是，我找他谈话。一开始他就用不屑甚至是厌烦的语气跟我说话。当我严厉指出他的这一错误时，他才稍稍改变了态度。但仍是搭着眼睫毛，不看我一眼。不论我说什么，他都面无表情。我有一种战争失利的失落感。最后我俩达成协议：我布置的作业他会按时完成。

我不知他能不能做到，但至少这次教育还是有效果的，他毕竟答应了这点事情，我也一定要坚守底线，不能就这样轻易被他打垮。

收获：攻心为上（10月25日）

考试过后，翻看小杨的试卷：65分！默写5分仅得一分，仿写6分仅得一分，选择题十三个错三个。选择题比很多总成绩优秀的学生做得都好，这说明他很聪明。早自习我又找他谈话并真诚向他表示祝贺，告诉他：假如默写加3分，仿写加3分，那他就可以在班级前进5个名次。我告诉他，不罚他的默写，只要求他会背。他虽然仍有点不情愿，但态度已经改变了很多。上午我检查《课时作业》，他又没有做完，当我把他叫到办公室给他指出时，他很吃惊，并红着脸说：“我抄的别人的，他没做完。”我说：“露馅了吧？”他笑了，当即表示：“老师我找个笔，现在就做。”

他走了，我窃喜了一整天：他不是刀枪不入，以前我说的话对他还是有作用的，他也是很在意成绩的，他也是吃软不吃硬的，终于可以找到一个突破口，让他认可我了。真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

在后来的日子里，他仍经常犯错，但犯了错我给他指出来的时候，他再也没有一脸不懈，每次都能诚恳认错并立刻纠正。月考分数仍然不太理想，但每道题都写得很认真。我想如果能这样坚持三年，一定会是一个不一样的小杨。

对“学困生”的教育就像是一场持久战，永远不能期望毕其功于一役，要有百折不挠的耐心恒心；要有把握规律、适时而动的智慧；更要有不忘初心、岁月无改的热情。这应该是转变“学困生”取得胜利的策略吧。

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