【辉光日新1743】给孩子更好的教育

这一章，貌似是写给教育主管部门或学校的，着实值得有关部门重视和考察执行。但是对于我们个人来说，主导不了有关部门，但是可以从这些思路中，思考我们自己应该怎么做，把我们自己做好了，或许会惊奇地发现，其他人也做了他们应该做的，我们所处的教育环境没有想像的那么糟。

作者规划的明日的（更好的）学校体制，理论基础是基于我们能够想象的任何事情，几乎都是可以实现的；终身学习对每个人来说都是至关重要的，每个人都应该有自己的终身学习规划；没有一个教或学的方法是唯一正确的，每个人在任何时候都应该保持探索新知的开放的头脑，尝试、采用各种技术使自己学得更快、更好；任何进步总是依赖于个别领袖的远见和推动，尤其对于国人来说，需要有公认的精神领袖来引领。

规划思路着眼于现在有什么、将来应该是什么，根据实际情况大胆构想了明天的学校应该有的样子：

1、把学校规划成一个终身学习的社区资源中心。学校应该对孩子的终身负责，终身对孩子及其父母负责，而不是只着眼于当下这个时间段、学生在校内的这段时间。终身学习也包括调动和利用社区现有的全部资源，包括孩子的家长、祖父母等，让所有的人都能参与到学校教学活动中，以使教学服务更全面，也便于把专业的事交给专业的人去做（而不是政府、学校包揽所有的活动，并牵头组织开展活动），让教师能够集中精力研究教育，把教学搞好。

2、把学生及其父母当成你的顾客。学生是学习的主体，家长不能置身世外，不管不问，而应该发挥自己的作用，做好自己应该做的事（通过言传身教教会孩子做人、树立正确的基本的人生观价值观）。

3、保证顾客的成功和满意。明确教育的主体和教育的主要目标、责任，就像企业一样，生产合格的产品，并能跟踪服务。

4、找到适合顾客需要的所有的智力品质和学习类型。承认孩子的差异性，因材施教。

5、运用世界上最好教学、研究和学习方法。企业需要不断改进生产工艺，培训工作不断创新、适应新工艺；学校也要整合利用现有的所有资源，使教学活动与社区更紧密地结合，使教师与教授更密切地合作，培养更适合社会需要的合格人才。

6、开发你的关键资源：作为辅导者的教师。教师要有继续进修的欲求和机会，教师兴奋了，学生才能兴奋；教师死气沉沉，学生也很难活跃。

7、使每一个人既成为老师又成为学生。人们将会超过他们自己设定的目标。所以，让每一个人既成为老师又成为学生，就是让他们主导自己的学习，自己订立目标，也会通过自己的努力不断超越自己，成就自己。

8、规划一个四部分的课程。包括个人成长课程，主要是自尊、动机和自信的建立，交流的技巧和处理人际关系的技巧等；生活技能课程，包括创造性地解决问题和自我管理、终身学习规划、矛盾处理等技术；学习如何学习的课程，使学习成为终生的过程并且充满乐趣，使学习迅速而有效；具体内容的课程，也就是我们最常学到的那些细枝末节的课程。

9、改变评估体系。在评估体系中加入热情、感情、自尊、自信等内容的评估，并允许从错误中获得学习，也就是允许探讨、创新、犯错，把错误看成通向卓越的阶梯，承认任何问题不只有一个正确的答案。

10、运用未来的技术。与时俱进。