郑世锦新课改背景下小学英语口语教学的三大训练技巧—推荐人：胡阳新

新课改背景下小学英语口语教学的三大训练技巧—推荐人：胡阳新                 

 湖北省巴东县水布垭镇中小学校  郑世锦  邮编：444322

    小学生所接触到的交际语言也越来越多，如何有效地培养孩子的语言感觉，提高其英语交际能力是我们要探索的课题，下面结合自身的教学实践做一些探讨。

一、课前热身训练技巧：

技巧一：教师利用课前5-8分钟让学生做free talk，有时是一个学生上来当小老师全班每个同学向他提一个问题（以前学过的句子）这样既可达到反复练说前面学过的对话语言，又可达到学生自主合作学习的目的，。有时教师可以给一幅内容丰富与近期学习相关的图片，并给出一些key words 让学生两两对话，如学了on the farm，教师可通过网络给学生创设一幅关于农场的图片，图片里有树、草地、池塘、有马、牛、猪、狗、猫、鸭、鸡、鹅、羊等动物，教师给出一些key words如：

How many horses are there on the farm?

What can you see on the farm?

What animal do you like?

Is there a dog?

Where are the ducks?

Can you see the lovely chickens? 等等

技巧二：上一节课中学的新句型，教师可在本课前5-8分钟让学生做接棒对话，如学生上一堂课学习了What’s your favorite animal? I like giraffe（……），由教师开头问第一个学生，这个学生回答后便去问一下同学，由此往下，为了省时教师还可以让四个小组同时进行。

二、课堂中强化训练技巧。

课堂是学生学习英语知识和增强语言交际能力的主阵地,根据新课程和课题倡导以活动为中心的教学理念，主张通过演示、唱歌、游戏、竞赛、猜谜、朗读、画面等活动激发孩子们学习英语的兴趣，培养孩子们初步用英语进行听,说,读,写的能力。

1、演示技巧 ：

 演示是训练学生英语综合的能力，是高素质的反应。教师根据本单元学习的内容为学生创设一个情景，如My room, my school, about the farm, my robot/doll, my class, about the clothes 等内容。学生可以是小组合作学习，然后演示一段情景对话，或者两两演示，也可以是一个人来introduce. 如my robot. 教师可先做个示范，look at my robot, It’s big. It’s blue. It has a small head. It has two big eyes. There are two short arms on its body. I can see two long legs. The robot can walk. I like this robot.等，然后由学生模仿演示，教师要注意学生演示后，无论其能讲出多少句，只要他们能站起来说，教师都应该给与很好的评价、鼓励，这是保证孩子们今后还能逐步提高的一个重要举措。另外为了让孩子们有更多实践机会，我还在业余时间编了一些儿童剧，给孩子们演，让他们在“六一”儿童节、校、区举办的英语节及一些校外的比赛活动等，一展自己的风采，使孩子们在这个平台上体验成就感。

2、Chant 和 sing的技巧：

小学生对朗朗上口的顺口溜和儿歌都比较感兴趣。如果教师把新学习的单词或句子编成童谣或顺口溜和儿歌给学生们chant或sing，不但使孩子们对新学的东西感到易记，而且有兴趣。

例子一、孩子们学习了body的单词，我们就来chant 这样一支顺口溜，同时配上动作（全班站起）。

My little body

Two little hands, clap, clap, clap.（举两只手合拍）

Tow little arms, lift, lift, lift.（两只手臂举两举）

Tow little eyes, see, see, see.（两只手的手指作成圆圈放在眼睛处看几看）

Tow little ears, hear, hear, hear.（一只手放在耳朵处作听的动作）

Tow little legs, jump, jump, jump.（双脚齐跳一跳）

Tow little feet, stamp, stamp, stamp.（一只足掂地）

One little head, nod, nod, nod.（头向左右点几下）

One little body turns around.（说one little body时身子左右扭，说turns around时身子转一圈）

One, two, three. Let’s sit down.（说one two three时身子左右扭动，说let’s sit down就双手合拢并坐下）

例子二、孩子们学习颜色这一课时我编了一首歌让孩子们唱。What color is this?

           1____1   5____5    6____6    5  

        What     color      is        this?

         4____4   3____3    2____2    1

        Color,     color      is        red.

         5____5   4____4    3_____3   2

        Color,     color      is        blue.

         5____5   4____4    3_____3   2

        Color,     color     is         green.

         1____1   5____5    6_____6   5

        What     color     is         this?

         4____4   3_____3   2_____2   1

        Color,     color     is      white.

3、游戏技巧：

喜欢游戏是每个学生的天性，无论是资源里的网络游戏，猜谜语，学习新课后根据内容画画配词、句，还是与孩子们一起玩游戏都是激发孩子们学习英语积极性的有效举措。如学习food的这一课时，我与他们一起站着玩这样一个游戏：Saying while acting.

Ice-cream、ice-cream 冰淇淋 ice-cream.（右手虚握当冰淇淋，舌头伸出作舔的动作）

Coke、coke 可乐 coke（左手作握着可乐的动作，右手食指拉易拉罐，再作喝的样子）

Hot dog、hot dog热狗 hot dog（两手作一个握着长条热狗的动作，读完后还发出吃的美味声[am][am]）

Pizza、pizza 比萨饼pizza（两手作握着圆饼的动作，读完后还发出吃的美味声[am][am]）

Cake、cake 蛋糕 cake（两手一高一低捧着蛋糕，读完后还发出吃的美味声yami-yami。

Popcorn、popcorn 爆米花 popcorn（边读边做弹爆米花的动作）

学生在做这个游戏时单词琅琅上口，手舞足蹈，乐此不疲。每当今后课堂上学习到food的某个单词他们都会情不自禁地又说又加动作。因此游戏不仅能促进学生学习语言，开发智力，而且更调动了学习积极性。

4、竞赛技巧：

小孩子都具有争强好胜的心理，表现欲望强烈，好挑战的特点，教师针对这一特点在课堂上可为学生创设单词竞猜、朗读比赛默写单词夺红旗竞赛,唱歌竞赛,问题抢答赛等。

例子一“默写单词夺红旗比赛”，教师在黑板上画一图(见附图),学生分为两大组。本课如学了五个单词，每组每次上来一人，在一个阶梯默写一个单词，接着上来另一个学生在另一个阶梯默写另一个单词，两组比赛看哪一组又快又正确地写出单词，最后到达阶梯顶端并拿到红旗。

例子二：“单词竞猜”学生分为两组。教师把本课学习的单词卡片夹在课本里，每组每次派一个人竞猜。小老师问What’s in the book?那个竞猜者答：I think it’s a truck(train, plane……)以最上面的一张卡片为准，猜中了教师可为该小组加一颗红星，猜不中的则由另一个小组的同学来竞猜，直到单词被猜完为止，最后以星多的组为胜。

5、朗读技巧：

它是最方便、最直接的口语训练形式。通过朗读可使学生发音准确，吐字清晰，声音洪亮，有助于培养他们地道的语音语调，形成语感。操练的方法有:学生通过网络资源边阅览边大声跟读。另对于所学的教材内容，教师可采用单个读、小组读、全班齐读或分组对话的形式朗读等。朗读后由听的一方给予评价或由老师来裁定,以此促进学生朗读的积极性。

三、课后训练技巧

要想有效地提高孩子们的口语能力，只凭每周几节课堂训练是不够的，教师应将英语学习从课堂内延伸到课外，尽可能地为学生营造课后和家庭学习氛围。

1.当家庭小老师：如果老师每次布置的作业都是背、抄，学生会感到枯燥，久而久之会不认真对待作业，为此我通过家长委员会与家长达成协议：

①、孩子回家后每晚有15-20分钟朗读的时间。家长是他们的听众，听后应给予掌声和鼓励，最后在所听课文处签名。

②、孩子把学会的英语知识带回家教家长，家长要认真与孩子一起学，让孩子有一个展示的机会，让孩子得到更多的成就感，有能力的家长还可与孩子一起对话。积极配合的家庭，孩子明显口语能力提高较快。

    ③、课余时间让学生进行多媒体学习。教师给一个专题，如My bedroom，学生可以上网找到相关的图片或是教师帮助孩子提供图片，学生根据图片内容打写他们所能写的短文。这也是训练学生语言能力的有效途径，因为学生能写出的语句，通常语感也比较清晰。

1. 参考文献: 余胜泉、张文兰、何克抗，《基础教育跨越式发展研究项目事实目标与策略》，北京师范大学现代教育技术研究所，2002年10月；

2.何克抗, 《建构主义——革新传统教学的理论基础》，北京师范大学现代教育技术研究所，2002年10月；

     3. <<英语课程标准>>