罗四维高中化学实验教学如何体现新课改理念---推荐人：胡阳新

  此文发《新华科教创新导刊》

高中化学实验教学如何体现新课改理念---推荐人：胡阳新

湖北省巴东县第三高级中学   罗四维  邮编：444300

    〔摘    要〕 在新课程高中化学中，化学实验既是十分重要的教学内容，也是        新课程倡导的教学方式和学习方式。它是贯彻新课改思想，培养学生主动参与，探究发现，交流创新能力的有效手段。教师们已经对新教改的教学理念有了比较好的理解，也找到了许多比较好的教学方法，但是实验教学这一新课程的精髓还是没能真正走入课堂和教学中，新课程教学下一步亟待突破的重点是如何落实新课改化学教学的灵魂——实验教学。

   〔关键词〕 新课程　高中化学　实验教学

        化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是验证化学结论、探索化学规律、创造化学“神话”的可靠手段。它不仅是化学教师传授化学知识的必要手段，还是学生掌握化学原理、培养实验技能行之有效的方式，在培养学生自主学习能力、提升学生整体素质、促进学生全面发展等方面也起着不可或缺的重要作用。我国著名化学家、教育学家戴安邦教授曾说过：“化学实验教学是实施全面教育的最有效的教学形式。”由此可见，化学实验教学在高中化学教学中具有其他化学元素课程内容和形式所无法比拟的特殊作用。那么如何利用好化学实验教学，使学生的能力全面得到提升？下面谈谈本人在化学实验教学中的做法。

        １　转变教师的思想观念

        新课程的目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。这就要求我们改变过去实验教学依附于理论教学，只注重理论知识的验证及基本实验方法与技能训练的培养模式。当前，有部分教师对培养学生化学实验能力存在一些观念上的偏差。如有的教师把化学实验技能与化学能力画上了等号，有的人甚至把实验能力仅仅归结为实验操作的能力。这些观念上的偏差，势必会影响化学能力的培养，其结果导致培养出一些“照方抓药”的操作员或动作熟练的“机械手”。要提高中学生的实验能力，应该从多方面入手考虑，除了改善实验条件外，还应在教学制度、课程设置、教材内容、教学评价、教师素质等方面做出相应的变革和改进。依照新课标理念，我们在教学过程中特别要注意纠正一些学生不爱动手、喜欢背实验的学习习惯，培养学生学习的独立性和自主性，使实验教学成为他们质疑、信息收集和处理、探究的实践活动。总之，学生化学实验能力的培养应贯穿于化学教学的全过程，化学知识教学和实验教学应相互促进，相互渗透，相互统一。教师必须转变教学观念，将学生的发展放在首位，引导学生积极地参与科学探究。

        ２　贯彻新课程理念，让学生充分经历实验探究过程

       2.1　充分利用教材中的“活动·探究”。“重结果轻过程”是传统课堂教学中的弊端，学生缺乏自主探究，而化学教学要重在“做”，只有学生亲自做了，亲身经历了，才能培养学生的能力。   

      2.2　为学生演示实验，激发学生探究的意识。演示实验中实验者是教师，而认识的主体是学生，虽能帮助学生建立化学概念和理解化学之间的规律，却不利于培养学生的创新精神和实践能力，所以可将某些操作简易、现象明显的演示实验改为学生实验。如在《钠和钠的化合物》一节的教学中，将学生分组，利用事先准备好的仪器、药品，让学生自己设计探究Na2CO3和NaHCO3性质异同的方案，再由各组代表阐述方案，师生共同讨论。可行的给予肯定，不可行的给予指导改进，当然，不可一棒子打死。在实验过程中指导学生，让学生通过自主实验、观察、分析、推理、探索，归纳总结碳酸钠和碳酸氢钠性质的异同，并完成实验表格，这样体现了“给学生一个问题，让他们自己去思考；给他们一片空间，让他们自己去耕耘”的教学思想。或者在课堂上找学生来做演示实验，下面的学生通过观察该生的操作，可以指出一些错误操作，而且还思考了实验中的一些问题，并且还可以轮流培养某些学生的操作能力，锻炼他们的心理素质。

        ３.注重培养学生的探究能力      

       3.1　教师当好引导者。探究性学习是指在老师的指导下学生通过自主地参与探索而获得知识的过程，探究性学习更加注重方法的传授、情感的体验和探究能力的培养，体现以学生为主体、教师为指导、问题为主线的现代教学理念。若在实际的课堂教学中，如果严格按照探究式教学的程序，每一个环节都是根据老师的意图、遵循教材制定的方案、探究老师提出的问题、得出老师想要的结论，那么，学生自主的空间非常狭小甚至没有，无法培养学生探究能力和创新能力，这样的实验探究有名无实，是无效的。所以在“实验探究性”教学中，教师只作为一个咨询者、引导者、帮助者和促进者，学生是在教师的指导下，根据教学问题，收集、分析、处理材料和信息，提出猜想和假设，设计实验方案并动手实验，通过对实验现象的分析进行反思和评价，从而形成自己的知识体系。       

     3.2　重视实验室中的小组合作。以小组形式组织学生进行化学实验可以培养学生团队的意识，协作的精神，还提供了师生、生生等多种交流合作的机会，能让学生在较为轻松、活泼的氛围中理解、探究化学现象，建构对化学科学知识的理解，有利于形成良好的人际关系和积极的学习态度，促进学生科学认知的发展，在班级学习者共同体中创建自己的科学观念。           

      化学实验在新课改中已经发生了如此的变化，所以教师首先要有变化的意识。要认识到化学作为一门基础自然科学，它的研究离不开化学实验、学生化学知识的构建；化学原理的理解也离不开化学实验；学习过程的体验，情感态度价值观的培养，科学素养的培养更离不开化学实验。其次，要研究《高中化学课程标准》，钻研新教材，去追踪变化。再次，要根据新理念、新要求，反思自己以往的教学行为、教学思想，弃其糟粕，扬其精华，用最短的时间去适应变化。最后，随着变化的理念，教师应该变化自己的教学行为，变化教学风格，提升专业水平。