殷志斌:参与调查问卷反馈

参与调查问卷反馈

1. 您认为在教学领域存在哪些主要问题？

义务教育小学阶段，农村主要存在一下问题：

（1）课程开设不足，现在实际开设仍是语文和数学，其他科目流于形式，只是课程表上有而已。要求开设，没有师资。比如要求小学开设英语，但没有给与英语教师，如何开设？体育教师更是没有，怎么真正开设体育课？乡村教育教学领域空白太多，需要认真解决师资问题。不能靠现有教师解决，试想能让现在的教师去学美术等小科目吗？建议每校不按编制配备音体美英语信息技术等一名教师，语文数学按班配备。

（2）教无定法，但必须符合素质教育方针。现在教学都是瞄准考试，教师讲解试卷。语文过多练习，学生读书时间过少。为了教学考试成绩，每天只有练习。语文学习成了知识记忆和理解过程，没有真正将语文素养贯穿到教学中。不给学生质疑机会，给他们正确答案，束缚了他们想象能力，没有了独立思考的空间，最终人云亦云，没有了创新意识。

（3）教学忽视学生主体，没有将学生的学习需要，学习兴趣考虑到教学中。实际上还是教师主导学生的学习内容。学生学习仍处于被动状态，学习有些压抑。

（4）教师进修机会太少，导致教育教学思想和技能落后。迫切希望有更多的培训光顾乡村教师。由于教师短缺，学校不提倡脱岗培训，更多的有针对性的在线培训可以多开展，满足乡村教师发展的需求。

2. 您认为影响教学改革深入推进的主要因素有哪些？

有以下因素：

首先是一校之长。校长的改革理念和态度，决定了学校是否参与改革。若是校长不支持，教师也不会参与。即使参与也是顾虑重重。比如现在的大阅读，领导开会都是应付，下面校长也是如此。所以改革思想，得让小领导们吃透，赞同。

其次，就是要将改革思想，让参与学校教师吃透精神，先培训学习，然后再去推行实践。

最后，要取得家长的支持。比如我们的作业减负，家长中有很多不理解。他们还是愿意让给孩子布置更多的作业，让孩子多做题，就以为他们多学知识。比如作息时间的调整，记得刚过双休日时，很多农村家长反对。他们愿意让孩子更多的时间待在学校。

3. 您对深化教学改革，提高教育质量有哪些意见和建议？  

我对教学改革和提高教学质量的意见是：如今的教学改革和教学质量评价脱节。有人说谁改革，谁吃亏，看着怪热闹，最后都是一张试卷定输赢。你不瞄准试卷用功夫，让学生乐学，让学生读书，分数肯定步入天天练的好。教学改革，也要伴随教学质量评价的改革。比如语文的学习，试卷分数的高低，不能反应孩子语文素养的高低。分数高，他的口语表达就好，他的语言沟通就好，他就能大庭广众下表达自己的观点，他就能写作好。走出校门，语文学习不就是剩下两项最管用：一个是能说会道，一个是流畅明白书面表达，试卷分数再高，不会这两样也是无用。这两样好，试卷成绩不一定好。评价中可以将学生发表文章，参与演讲等活动，也作为教育质量的评价指标，鼓励教师想孩子的长远，而不是仅仅卷面分数。现在的教育质量，不就是分数定乾坤吗？任你班主任工作做地再好，考绩不行，一票否决。教育质量评价和教学改革同步进行，大家参与度才高。  

建议是既然是教育改革，那就是实验。一定要和现有教育质量评价区别对待。对于参与教师要优待，要鼓励。失败也好，成功也罢，都是对教育事业做了巨大贡献。让参与教师无后顾之忧，大胆尝试，大胆改革，为教育教学趟出新路！ 

教育部基础教育课程教材发展中心教学处  

2018年4月4日