殷志斌：如何发挥日记对作文教学的促进作用？

如何发挥日记对作文教学的促进作用？

日记，对于作文教学的促进作用是毫无疑问的。如何发挥确实是一个值得研究的问题。很多大作家都有日记的习惯，文字的运用的娴熟肯定是“拳不离手，曲不离口”必然结果。

关于日记对于作文促进的研究，我已坚持多年。一个方面是我做语文教师的近四年来，坚持让孩子们每天日记。另一个是自己的孩子，从小学一年级开始写日记，尤其她进入市第一实验中学后，在谢老师的带领下坚持写了四年的随笔，几乎每天一篇。

先从我的学生说起，我连续教了两个三年级，又隔了小学四年级教学五年级语文。三年级是在户家小学，这里学生较少，三年级只有十几个学生。开始写日记，他们写一句话的能占到一半以上。三年级开始要求写作文，他们很多人往往交白卷。我也是很苦恼，怎么办？

我结合自己语文学习的经历，当时我就热爱写日记，后来没有感到作文有多难，尽管写得不太好，但总不至于于无话可说，也没有完不成作文的经历。因此，我决定就从日记写起，让孩子们每天描述自己的平淡生活。哪怕流水账，我也赞成鼓励。谁规定日记不能写成流水账，只要孩子们坚持写，流水账也会慢慢成美文。

日记能鼓起孩子们作文的勇气。这里的作文是指用书面表达的意思，不是特指我们的习作。日记就是生活的记录。可以说每天都要进行生活，谁不吃喝拉撒睡，作为学生那天能不上课。自己长着眼睛不是摆设，那是要看的。耳朵也不是聋子的装饰品，每天都有各种各样的声音入耳；口每天都要享受各种美食，各种味道都有，用文字来描述，就是日记。可以说素材到处有，孩子们不会“巧妇无米之炊”，他们敢于日记。

日记的句子描写，是作文的句子实践场。无论描写哪方面，都得使用语句来表达。就算流水账，很多孩子也是完整的句子。他们写得多了，加上每天的日记范文的影响，他们的句子会愈来愈通顺，愈来愈有文采，愈来愈清楚明白。

日记的生活场景的描写，就是作文段落的练习。很多孩子到了一定阶段，日记进入场景化描写。他们会将一天中事情，按场景叙述。这样一个完整的场景，就是作文段落说明一个问题的段落的练习。若是孩子们将场景扩充，每个场景都可以写成一篇小的作文。我将三年级的两个孩子的日记《妈妈的爱》和《做实验》修改后，投到《濮阳日报》，竟然发表了。

日记是孩子们文字运用的实践，写自己的生活，更容易清晰地表达。文字的运用，也是一个熟练的过程。每天的日记练习，就是孩子们不断地运用文字的过程。熟能生巧，唯有每天使用，才能让文字成为我们手中的精灵，它们会在我们需要时，蹦入我们的脑海，到达它们合适的地方。优美的语言，会在每天的日记中慢慢地美丽起来。

作文需要的文辞优美，通顺清晰地表达，都可以在日记中进行不自觉的实践。只要坚持写日记，不自觉就会选择合适的词语表达想要标的内容。写着写着，就会向着更高的目标前进，自己读自己的日记，就会发现自己的不足，让自己的语言不断地提高。

发挥日记对于作文教学的促进作用，就要抓住日记能每天让孩子实践语言的机会，清晰表达自己的意思；就要抓住日记能让孩子每天梳理自己的生活，养成有序安排自己语言的习惯。言之有序，不也正是作文的要求吗？