殷志斌：允许学生反复错误

允许学生反复错误

今天第一节上课，我表扬了我们班变化最大的同学，由原来的顽劣到今日的努力学习，品德优秀，我说是他自己长大了，懂得自己未来要过什么样的生活。他现在成了我得力的助手，每天坚持上传自己的朗读，认真地每天打扫自己的卫生任务。

然而，我讲完后回办公室送校长所需学生资料，却让我惊讶。校长说正在调查他的问题，有家长来学校告他的状。说他纠集一群伙伴，打群架。性质严重恶劣，不是小事。五年级正在调查，我当然也得马上行动。回教室路上，我就内心斗争。我相信他，不会做出这样的事情。因为我们一再告诫处理问题，不能用拳头。遇到问题，自己处理不了，就告家长，告老师。当然他这次的事情无论对错，都是发生在校外。他在校的行为，有目共睹，绝对已经是优秀学生之列了。

反过来想，真的他犯了错，我也应该理解。不是看了苏霍姆林斯基的教育思想吗？孩子反复犯错，也是正常的。他们的思想还在波动变化中，难以形成稳定的状态。这就需要，我们不断地教育，不断地强化好的思想。

我没有发急，心平气和将他叫到校长办公室。恰巧校长在办公室，打乱了我的计划。我本来想好好和他沟通，我相信他会实话实说的。可是校长严厉的批评，让我有些不知所措，看到他的泪水，我甚是同情，但我无法判断这泪水代表什么？他害怕吗？以他的性格，恐怕不是。但校长要开除他，要叫他的家长来，恐怕对于他这个年纪，还是有些害怕的。是委屈的泪水吗？也许是的。我看他的眼睛，红红的，明显有些愤怒，又有些无奈。但不屈服，校长走后，我再次问他，是不是校长说的情况。他还是一口咬定，他没有参与。从内心来讲，我还是希望他的话是真的。我们不能只听一面之词，我并不觉得成人的话都是真的。或许来告状成人，夸大其词，有怨气想整整孩子呢？我们还是更愿意相信孩子们的话！

我根据他的线索，又找来班里与此事相关的孩子。他们说的几乎一致。后来四年级孔老师来问情况，和他们四年级孩子说的一致。证明他的责任不是重要的，而是他们年级的孩子性质严重。他本来就是找同学去玩的，无非碰上了同学的弟弟受欺负，同学替弟弟撑腰。他们之间发生矛盾，他恰巧在场。虽然拿了棍子，但没有参与。并且通过这次教育，认识到了自己的错误。

我内心为他竖起大拇指，但是也为他指明以后遇到这样的事，应该制止，不参与。不听的话，就离开，不看热闹。若是因为看热闹，惹祸上身，真是自讨苦吃。并告诉他，学校研究后，会公正处理的。

课间操时，看见他开心做操，我的心里很是快乐。阳光的少年，很快忘记不快，愿你能更文明，更优秀。我相信，你会做的更好！