今日学习词语的时候，同学们读的兴致安然，都争着领读。我则关注着两个贪玩的学困生，盯着他们两个，保证他们跟着读。领读完一个同学，还有举手的。尤其是一些平时不主动的，今天也不知道为啥主动了起来。我不得不调整教学节凑，给他们表现的机会，让他们感受到会的快乐。三年级学生，识字仍是一个主要任务。他们能如此积极，我为啥不多多在这方面下些功夫。没有想到，这次带来了意外的惊喜。最后，我为了公平起见，也让两个学困生上去读。没有想到的事，这次他们没有犹豫，就上了讲台。用手指着上面的词语，原来一个不会读，这次一个读了一半；一个几乎全读对了，同学们和我一样都是在他们读完，立即给他们鼓掌。还有学生口里说着：“真不相信，他两个竟然会读了。”是啊，自从我接三年级以来，一个多月了。每天有机会，我就会教他们认字。课间在黑板上写好字，不是我教他们认字，就是让学生做他的老师；每次上课，都不厌其烦的提醒他们认真听讲，还要走到他们旁边讲课，目的就是让他们能将心放在课堂上。他们为什么不会？不是脑子的问题，而是坏习惯的问题。学生说他们没有听过课，没有做过作业，老师开始还管他们，可是天天如此，老师就不管他们了。我觉得自己还得管，我不想他们小学毕业了，不会读书写字。我就要他们先从识字开始。教每课时，都要关注他们，学习生字，都要照顾他们，为了他们也要多读几遍生字。其中一个孩子，他奶奶说：“他的孙子和别的孩子不一样，按照她的说法，脑子迟钝，还有些孤僻。也不说话。”可我觉得他能每天来上学，自己走入校园。观察他，也能和一些学生玩耍，我就相信自己的没错：“孩子没有问题，还是缺乏引导和关注。”我要继续努力，在他们两个身上多下功夫，让他们能够学会，这也是对其他学生最好的激励。为自己加油！学生的掌声不就是我的动力吗？
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殷志斌：掌声带给他的笑容
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