叶圣陶《演讲》阅读分析及答案

演讲
叶圣陶

①“就讲恋爱吧。”
②“不行，”他仿佛看见眼前竖着一根又粗又黑的棍子，这是“破折号”，表示忽转一个意思，早经教育部颁布通行了的。
③他想恋爱之说现时正风行，你若把它淋头痛遏，痛快固然痛快，但青年的嘴比新妇的小姑还要尖刻，要是他们给你一个“时代落伍者”的浑号，就比无关痛痒的“铁丝边眼镜”凶险得多：谁甘心去了旧浑号换这样一个新浑号呢？至于说恋爱神圣，这又哪里可以！正是洪水泛滥的时代，你还要“扬其波”么！纵使世人不相责怪，一念之良知是不可昧的，“哪里可以！”
④“那么讲学潮吧。”
⑤“也不行，”一根棍子又竖在眼前了。他想现在正是古往今来最难说话的时代，你说一句话，他们就说你有某种作用，你再说一句话，他们又说你有某种作用：作用就是罪名。就说学生应该闹学潮吧，那作用一定在讨学生之好了；反过来说学潮应该严行取缔吧，那作用一定在与学生为难，而且拍教育当局之马屁了。“犯不着，随便讲讲，却去掮那么大的湿木梢！”
⑥“到底讲什么题目好呢？《从诗经里见到的古代人的宇宙观与人生观》吧。不，这个题目太博大精微了，他们青年不一定消化得来；而且，这大有玄学的气味。《杜甫的研究》吧。可惜给梁任公讲过了；我一提出这个题目，就会有人想'梁任公……梁任公……’这又算什么！李白吧——白乐天吧——白乐天却病法吧。”
⑦“啊，有了！”他拍案而起，清清楚楚的一篇演讲稿，有 outline①，有趣味丰富的穿插，完全展陈在面前了。“这个题目又时新，又有趣，怎么给我想到的！信哉，得来全不费功夫！”于是从长衫口袋里摸出一颗朱古律糖②，才撕去了半张锡纸，便纳入口里。
⑧一阵拍掌声中，他被主席先生延请到铺着白竹布的桌子旁边。头脑里 outline同趣味丰富的穿插都有点象乱窜的山羊，虽然各各系着一根索子，但是牧羊人的一只手颇有把持不住之势。到鞠躬招呼时，掌声已经寂然了；头略微左偏，徐徐地俯下去，温文尔雅，正是学者的态度。又温文尔雅地抬起头来。“拍！拍！”突然又是两声击掌，虽然是余波，却特别怪，特别响，有如空山夜鸣的鹳鹤。
⑨“什么！”他心里这样想，眼光便射到那边去。却见好些瓜子形的鸡蛋形的棍棒形的“可爱的白里泛红”，错杂在青竹布大衫之间，抬眉一想，这才明白“是男女同学么？——且慢怨愤。开口吧，开口吧，要从容，要得体！”
⑩“诸位！生活是艺术啊，唯有艺术的生活才是真的美的善的生活。这里头大有讨究的余地。所以，今天鄙人不讲关于史学文学社会学等等的话，单从这里头提出一个题目来谈谈，就是《当前的享乐》。”他得意地望着前方，随手把眼镜略微抬起以助姿势。
“三段式”，不知怎么这个名词滚出来了，他转身取一支粉笔，在黑板上一挥而就：“三段式”。
“诸位一定知道伦理学里的三段式。三段式里不是有个前提么？”他轻捷地旋转身子，又挥成“前提”二字。
“现在先讲前提。我们的前提是：《古诗十九首》道，'为乐当及时，何能待来兹？’陶渊明道，'感彼柏下人，安得不为欢？’够了，不必多举了。”
他回转身子又写“小前提”三字，比“前提”二字更大。
“其次是小前提，小前提。小前提谁也知道，不用多讲了，自然是我们与《十九首》的作者，与陶渊明陶老先生同样是人，同样是年命如朝露的。这下子答案就来了！”忽然提高嗓子以惊人的语调这么说，便搭搭有声地写成顶天立地的两个大字：“答案”。他仿佛觉得身体扩展开来，至于非常伟大，简直同发见新大陆的哥仑布不相上下，在他下边的，是一对对瞻望景仰的眼睛。
“所以我们不要轻轻放过当前的享乐呵！”这样有力地把他的论旨阐明了。
于是接下去讲第二节。
“……已经说明了，自古以来要尝到畅然的'生的欢喜’的人们，差不多人同此心，第一是酷好文艺，第二是耽爱美酒。文艺与美酒是多么足以叫人陶醉的东西呵！”这就结束了第二节。
这里是总结束了：“……所以我们见好书就读书，逢好山水就游山水，遇好人就同他交朋友……这个，我叫它'刹那主义’，'我的刹那主义’。——刹那主义是什么意思，说来话长，不是短时间讲得了的，现在且不讲；停几天想写篇文章专把它讲一讲，发表出来的时候，诸位再研究吧。”似乎成就了一件大功劳，肩背上觉得轻松了不少；温文尔雅自然还在，于是头又略微左偏，徐徐地俯下去了。
一阵结结实实的掌声。接着是听众窜散，脚步声同凳脚擦地声绞成一团，堂中顿时改变成另一个世界。
1925年5月29日写毕
注：①outline：概述。②朱古律：巧克力。
8.第⑦段有中英文混杂的语言现象，其作用是
________________________________。（3分）
9.文中多次出现的“棍子”“棍棒”，其内涵是
________________________________（3分）
10.请参考“演讲评价细则”，为本文中的演讲写一段点评。（5分）
演 讲 评 价 细 则
评价角度 具体要求
内容质量 主题鲜明，针对性强，言之有物有说服力。
现场表现 思路清晰，态度诚恳，抑扬顿挫有吸引力。
11.鲁迅《中国小说史略》评价讽刺小说“讥刺之切，或逾锋刃。”叶圣陶这篇小说风格是否符合这一评价，请加以探究。（5分）

【分析】

（1）本题考查分析语段的作用的能力。解答本类题目，需要结合句子或段落在文章中位置来回答。有指定就问题回答，没有指定，一般从内容和结构两方面来回答。
（2）本题考查探究小说物象的意蕴的能力。解答此类题目，可以循着以下思路思考、概括：1.由外到内。由物象的外在特征到其内在的精神气质。2.由实及虚。由物象的自身意思到附着在其身的虚指意思，如象征义、比喻义、情感义。3.由表入里。先由该物象最表层入手再到其语境义，尤其是深层含义。
（3）本题考查撰写点评的能力。参考“演讲评价细则”，结合具体内容分析。
（4）本题考查学生探究作品的风格和艺术特色的能力。答题前，先通读小说，整体理解把握文本内容，理清小说故事情节，理解把握人物形象，了解主要写作手法，领悟小说主旨，明确探究方向。
【解答】（1）结合“他拍案而起，清清楚楚的一篇演讲稿，有outline,有趣味丰富的穿插，完全展陈在面前了……于是从长衫口袋里摸出一颗朱古律糖，才撕去了半张锡纸，便纳入口里”可知，第⑦段中夹杂了“outline”“朱古律糖”等英语词、音译词，结合“他想恋爱之说现时正风行”“那么讲学潮吧”“'三段式’，不知怎么这个名词滚出来了，他转身取一支粉笔，在黑板上一挥而就：'三段式’”可知，与演讲者选取主题追求时新有趣相呼应；刻意暴露了演讲者哗众取宠、崇洋媚外，缺乏独立思考与文化自信的赢弱；借此讽刺其力图追赶潮流、自我标榜为时代弄潮儿的心机。
（2）结合“他仿佛看见眼前竖着一根又粗又黑的棍子”“一根棍子又竖在眼前了”可知，“棍子”意味着演讲者话题选择时害怕挨棍子的懦弱心理；结合“却见好些瓜子形的鸡蛋形的棍棒形的'可爱的白里泛红’，错杂在青竹布大衫之间”可知，又说学生是“棍棒形”，体现出他内心深处对青年学生的畏惧厌烦。从“棍子”到“棍棒”，层层深入地揭露了演讲者对青年缺乏责任感、只顾保全自我的心态。
（3）这是一场只有演讲技巧却不得演讲真谛的演讲。
肯定：①结合“他想恋爱之说现时正风行”“那么讲学潮吧”可知，针对性强，关注青年学生期待与接受能力。②结合“'三段式’，不知怎么这个名词滚出来了，他转身取一支粉笔，在黑板上一挥而就：'三段式’”可知，思路清晰，借助三段式等使演讲明朗流畅。③结合“他得意地望着前方，随手把眼镜略微抬起以助姿势”“他转身取一支粉笔，在黑板上一挥而就”“他轻捷地旋转身子”“似乎成就了一件大功劳，肩背上觉得轻松了不少；温文尔雅自然还在，于是头又略微左偏，徐徐地俯下去了”可知，温文尔雅的表现，辅以抑扬顿挫的语调、舒展挥洒的身体语言。
批评：①结合“他想恋爱之说现时正风行，你若把它淋头痛遏，痛快固然痛快，但青年的嘴比新妇的小姑还要尖刻，要是他们给你一个'时代落伍者’的浑号，就比无关痛痒的'铁丝边眼镜’险得多：谁甘心去了旧浑号换这样一个新浑号呢？至于说恋爱神圣，这又哪里可以！正是洪水泛滥的时代，你还要'扬其波’么！纵使世人不相责怪，一念之良知是不可昧的，'哪里可以！’”可知，话题选择回避社会现状，缺乏正确的价值取向。②结合“诸位！生活是艺术啊，唯有艺术的生活才是真的美的善的生活。这里头大有讨究的余地。所以，今天鄙人不讲关于史学文学社会学等等的话，单从这里头提出一个题目来谈谈，就是《当前的享乐》”可知，言之无物，对问题缺乏深入透彻的真实思考。③结合“似乎成就了一件大功劳，肩背上觉得轻松了不少；温文尔雅自然还在，于是头又略微左偏，徐徐地俯下去了”可知，演讲表现（态度诚恳）是虚情假意的扭捏作态，骗取学生欢心。
这个演讲者深谙演讲技巧，却只是运用技巧获取名声与赞誉，虚假做秀的表象背后是逃避现实、缺乏社会责任感的懦弱。
（4）本题是开放性题，没有唯一答案，结合内容具体分析，言之成理即可。示例：符合。结合“他想现在正是古往今来最难说话的时代，你说一句话，他们就说你有某种作用，你再说一句话，他们又说你有某种作用：作用就是罪名。就说学生应该闹学潮吧，那作用一定在讨学生之好了；反过来说学潮应该严行取缔吧，那作用一定在与学生为难，而且拍教育当局之马屁了。'犯不着，随便讲讲，却去掮那么大的湿木梢！’”可知，作者通过描写“他”在演讲前后想要明哲保身、前思后想的心理活动，刻画了一个心计多端、装腔作势的灰色小知识分子形象。虽然没有直接的辛辣讽刺，但对演讲者的形象刻画入木三分，具有强烈的讽刺意味，可以说是“讥刺之切，或逾锋刃”。

答案：
（1）第⑦段中夹杂了“outline”“朱古律糖”等英语词、音译词，与演讲者选取主题追求时新有趣相呼应；刻意暴露了演讲者哗众取宠、崇洋媚外，缺乏独立思考与文化自信的赢弱；借此讽刺其力图追赶潮流、自我标榜为时代弄潮儿的心机。
（2）“棍子”意味着演讲者话题选择时害怕挨棍子的懦弱心理；又说学生是“棍棒形”，体现出他内心深处对青年学生的畏惧厌烦。从“棍子”到“棍棒”，层层深入地揭露了演讲者对青年缺乏责任感、只顾保全自我的心态。
（3）这是一场只有演讲技巧却不得演讲真谛的演讲。
肯定：①针对性强，关注青年学生期待与接受能力。②思路清晰，借助三段式等使演讲明朗流畅。③温文尔雅的表现，辅以抑扬顿挫的语调、舒展挥洒的身体语言。（任写2条）
批评：①话题选择回避社会现状，缺乏正确的价值取向。②言之无物，对问题缺乏深入透彻的真实思考。③演讲表现（态度诚恳）是虚情假意的扭捏作态，骗取学生欢心。（任写2条）
这个演讲者深谙演讲技巧，却只是运用技巧获取名声与赞誉，虚假做秀的表象背后是逃避现实、缺乏社会责任感的懦弱。
（4）答案示例一：符合。作者通过描写“他”在演讲前后想要明哲保身、前思后想的心理活动，刻画了一个心计多端、装腔作势的灰色小知识分子形象。虽然没有直接的辛辣讽刺，但对演讲者的形象刻画入木三分，具有强烈的讽刺意味，可以说是“讥刺之切，或逾锋刃”。
答案示例二：不太符合。作者没有直露地进行辛辣讽刺，而是通过反讽、夸张等手法描写人物的内心矛盾和言谈举止，使主旨得以自然揭示。让读者在侃侃而谈中体味出言之无物，从温文尔雅中休味出虚伪好德，刻画了一个心计多端、装腔作势的灰色小知识分子形象。这篇小说不是“讥讽之切，或逾锋刃”，而是平实温婉却暗藏机锋。

【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答。