作者简介
诗歌特点：题材广泛，关于日月、四节、亲情、自我的发现。朗诵诗、抒情诗居多。诗歌的语言铺层很多。把古典诗歌和西方的诗歌做了融合。他的读者对象主要是中高年级。
诗人把抽象的时间具象化了，让人觉得十分的新奇但是又在意料之中。作者用了反向思维，用孩子的视角去看时间，原来时间看得到尝得到他的味道。
诗人的想法很奇特很新奇。如果你告诉孩子露珠是太阳的家谁也不信，可是读了这首诗却觉得很有道理。
教师引导孩子想象一定是与众不同的，如果想的一样不如不说。这首诗可以启发孩子去发现太阳的房子在哪里呢？山坡、池塘、眼睛里。
引导：读了这首诗哪些创意的想法是你之前没有想到的？通过朗读感受想象的奇妙。
诗人用语言的功底把树叶变成了金币，又把金币抛起变成了蝴蝶。
读者在读的时候也可以有自己的解读和想法，多元的解读。
这是一首充满哲理的诗歌，大家都羡慕别人，我们也在被别人羡慕，可是自己却拥有最好的一切。
这首诗可以让孩子改写成一篇小作文，想想他们会对对方说点什么。
诗歌充满了童真童趣、孩子的天真烂漫。让人看到一个缤纷的世界。
树是长睫毛，池塘是眼睛，没有长睫毛，眼睛闭不上做不了梦。把“家”这个字带给孩子，孩子会想到什么？“家”是什么呢？
我和妹妹在爸爸妈妈的保护下，迸发出年轻的生命和希望。
这首诗是儿童诗题材的拓展。儿童诗歌不仅仅是天真的想象，拓宽了儿童诗的外延。
诗歌用了现代诗的表现手法，超越了儿童诗的感觉，儿童诗中并不多见。把抽象的东西具象化。情感丰富。
超越了儿童诗题材的狭隘，把孩子的童心与成人交织在一起，实现了儿童诗的跨越。
诗歌的想象与众不同。
从小到大，从抽象到具象。
作者写的春天
对春天的欣赏、赞美溢于言表，移步换景，充满了动感。
这首诗是抒情诗、朗诵诗。充满了儿童的趣味性，是儿童化的哲思。
从春天的话题看到了诗人纵横交错的想象，感受到春天有那么多想要表达的东西。
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