作者简介
诗歌特点:题材广泛,关于日月、四节、亲情、自我的发现。朗诵诗、抒情诗居多。诗歌的语言铺层很多。把古典诗歌和西方的诗歌做了融合。他的读者对象主要是中高年级。
诗人把抽象的时间具象化了,让人觉得十分的新奇但是又在意料之中。作者用了反向思维,用孩子的视角去看时间,原来时间看得到尝得到他的味道。
诗人的想法很奇特很新奇。如果你告诉孩子露珠是太阳的家谁也不信,可是读了这首诗却觉得很有道理。
教师引导孩子想象一定是与众不同的,如果想的一样不如不说。这首诗可以启发孩子去发现太阳的房子在哪里呢?山坡、池塘、眼睛里。引导:读了这首诗哪些创意的想法是你之前没有想到的?通过朗读感受想象的奇妙。诗人用语言的功底把树叶变成了金币,又把金币抛起变成了蝴蝶。
读者在读的时候也可以有自己的解读和想法,多元的解读。
这是一首充满哲理的诗歌,大家都羡慕别人,我们也在被别人羡慕,可是自己却拥有最好的一切。
这首诗可以让孩子改写成一篇小作文,想想他们会对对方说点什么。
诗歌充满了童真童趣、孩子的天真烂漫。让人看到一个缤纷的世界。
树是长睫毛,池塘是眼睛,没有长睫毛,眼睛闭不上做不了梦。把“家”这个字带给孩子,孩子会想到什么?“家”是什么呢?我和妹妹在爸爸妈妈的保护下,迸发出年轻的生命和希望。这首诗是儿童诗题材的拓展。儿童诗歌不仅仅是天真的想象,拓宽了儿童诗的外延。
诗歌用了现代诗的表现手法,超越了儿童诗的感觉,儿童诗中并不多见。把抽象的东西具象化。情感丰富。超越了儿童诗题材的狭隘,把孩子的童心与成人交织在一起,实现了儿童诗的跨越。诗歌的想象与众不同。
从小到大,从抽象到具象。
作者写的春天
对春天的欣赏、赞美溢于言表,移步换景,充满了动感。这首诗是抒情诗、朗诵诗。充满了儿童的趣味性,是儿童化的哲思。从春天的话题看到了诗人纵横交错的想象,感受到春天有那么多想要表达的东西。
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