admin 百科大全 2022-12-18 16:57:00

刘成：对历史的深刻记忆与反思，通向未来的和平

作者简介

刘成，南京大学历史学院教授、博士生导师，联合国教科文组织和平学教席主持人、和平研究所所长。

12月10日，在南京民间抗日战争博物馆举行的“勿忘国耻，圆梦中华”读书分享会上，南京大学历史学院教授、联合国教科文组织和平学教席主持人、和平研究所所长刘成分享了他对和平教育的认知。“我们只有通过对历史的全面深刻的记忆，并反思，认识到每个人的责任，我们才有可能让过去的历史创伤，与未来和平非常好的联系在一起。”

创伤通过今天的事实，跟未来的和平相约

刘成表示，我们研究和平教育，在南京的高中、初中、小学、幼儿园，把历史教育注入合理的教育内容。和平不只是战争的不在场，和平意味着更多跟我们有关的内容。比方说消除了贫困，消除了人与人之间，种族之间的不平等，性别的不平等。它意味着创建了一个更好的人和自然和合共生的环境。意味着我们创建一个美好的空间，让所有人在这个空间当中可以更加幸福和有尊严的生存。

“我们对世界的了解很多来自阅读，包括历史发生了什么。2014年在南京举办东北亚和平教育暑期培训班的时候，令人讶异的是，不少年轻的一代日本人第一次听说南京大屠杀，对于过去这段历史首先要知道，否则对未来就不会有任何关注。”刘成说，但是我们牢记过去创伤的历史，不是为了记住仇恨，而是为了和平。

忘记历史就意味着背叛，但如何记忆，这是一个非常重要的问题。“我个人觉得创建和平，是对过去历史的最好的纪念和修复。因为只有这样，我们感觉到历史发生的过去，跟自己有关。而这样的一个过去的创伤意识跟自己有关的时候，我们就会明白今天我们怎么做，就会决定今天的现实和明天的未来。“换句话说，过去的创伤只有通过今天的事实，我们的行为才能跟未来的和平相约。”

如何记忆历史？刘成表示，战争是人犯的错误，和平也是靠我们人去争取。我们只有通过对历史的全面深刻的记忆，并且反思，认识到每个人的责任，我们才知道，或者说我们才有可能让过去的这样的历史创伤，与未来和平非常好的联系在一起。

如果说我们更多明白到这一点的时候，就知道其实战争这样的极端情况，往往是与今天所有人的行为连接在一起。假如我们对于这样一种结构性暴力和文化暴力，长期存在默认甚至不知道的话，就会为战争的直接爆发提供条件。

“我个人觉得对于历史的反思必须更多，否则历史的反思就跟仇恨联在一起。”刘成提及去日本讲座时，有日本人就问他，“日本人究竟怎么样道歉，你们觉得中国人觉得够呢？其实这些问题我个人觉得最大的错误，就在于他不知道这样一种伤害，首先伤害的是人的感情，不是有数字，不是物质能够衡量，没有让我们中国人从情感上得到释怀，你就不够。”

和平教育：为和平社会培养“和平的人”

“所以这样的教育我觉得我们需要加强。要让我们的年轻一代要明白，未来跟我们有关。只有今天我们自己做好了，未来就不会让这样的惨案在中国发生。中国要走向富强，我们只有富强了，我们不仅保护好自己，我们才有更多的力量来保护这个世界。”

我们需要怎样的和平教育？在刘成看来，和平像阳光一样温暖，像雨露一样滋润，和平是全世界人民的共同愿望。党的二十大报告指出，和平、发展、公平、正义、民主、自由是全人类共同价值。然而，和平大树是藏在和平种子里的，和平需要滋养和培育，然后才能成为现实。

他指出，和平教育是关于和平的教育。和平不只是没有战争，还意味着积极和平的创建。积极和平包括四个方面内容：一是自然和平：物种之间的合作而不是斗争；二是直接的积极和平：强调言辞和物质上的仁爱，关心所有人的基本需求、生存、幸福、自由和身份，爱是其缩影，即身体、思想和心灵的交融；三是结构的积极和平：以自由取代压制，以平等取代剥削，完成取代的方式是对话而不是渗透，整合而不是分割，团结而不是孤立，参与而不是边缘化；四是文化的积极和平：以和平的合法性代替暴力的合法性，在宗教、法律、意识形态、语言、艺术和科学领域内，在各级各类学校、媒体等平台中，建立一种积极的和平文化，展示而不是抑制人们的不同倾向和才能。

创建“和平文化”是实现积极和平的重要基础。刘成介绍说，在 21 世纪初，联合国就提出《为世界儿童创建和平与非暴力文化国际十年》计划。联合国《改变我们的世界——2030年可持续发展议程》是全面践行和平文化的最新表述。和平文化涉及领域非常广泛，从国际层面的国家关系、冲突到个人层面的日常生活、行为方式，都能体现和平文化的影响和作用。

因此，作为和平的对立面，暴力不仅仅指冲突、战争等人与人之间、地区与地区之间的暴力行为，而且包括广泛存在却不被在意的结构性暴力——那些由干制度设计的不平等而造成的不公平和不公正现象，如种族和性别歧视、不合理的分工、资源分配不公、贫富差距悬殊等，在一定条件下会成为暴力冲突和战争的导火索。

“和平教育旨在改变儿童的文化倾向，使其更倾向于和谐共处。所有人类具有平等的价值。无论我们在文化、信仰和习俗上的差异如何，如果我们成为自己观点或偏见的俘虏，就看不到别人能够看到而我们应该看到的真理，这将导致我们更加关注引发冲突的因素，而不是发现替代性的化解方案。”

刘成认为，在当今社会，跨文化和国际理解是和平教育的重要特点。文化不是永恒和不变的实体，而是我们根据自己的选择继承、质疑和适应的一系列信仰和实践。文化和身份能够与他人分享，并通过分享的过程而不断丰富和发展。

和平教育秉持人类命运共同体的理念，教导我们超越社区的界限，认识人类彼此联系的重要性。和平教育让我们面对历史和我们自己，通过他人的眼睛看世界和自己，为持久和平做出贡献。和平教育的希望是，儿童在成长过程中尊重和平并了解如何实施和平。和平教育的目标是——为一个和平社会培养“和平的人”。