教学札记之喜看成长

（一）

​——“老师，他在新班级过的怎么样？”

——“过得不错，不对，应该是风生水起，全班的同学在分班的第一天就都认识他了。他能力强，学习好，成了一个品学兼优的好学生了。你也知道的，他带着原来的五班同学全部都主动坐在了第1排了。”

要不怎么说是，学生都是发展的呢。他在从前的班级差一步就要成为浑水当中的不良少年了，而在新班级当中他积极向上、认真敏捷。我也常夸他，常关注他，他现在变得一个富有责任心的男生了。

他人又高大，能力又强，做事效率又高。稍微收拾收拾不就成了万人迷了，难怪有女生前来问他的近况，问完后还露出一脸的思春之状。得亏数学老师的发掘，现在可谓是语文课上的顶梁柱了。我期待着能够再次看到他的好的变化。

（二）

他在原班级，跟着那些学习态度不好的同学随波逐流。说粗俗的话，做着逆反的事，懒懒散散的待在后排，隐入高高的课本里，正如那些不想学习的人那样。我点班长起来回答问题时，那些没礼貌的男生们大声喊着班长的绰号“恐龙”，在这个喊声里夹杂着尖锐的笑，嘲弄的笑，把一个女生形容成恐龙，我听到了他的声音，我斥责他不可以这样，我叫他们给她道歉，一个男生毫无诚意的说了“对不起”，一个他打死不肯道歉。他倒是坦诚，承认自己刚刚确实说了绰号，但不仅仅他一个人说了，还有好多人说了，为什么只抓着他一个？我和他僵持着，说既然是做错了，不去管别人是否，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，喊绰号是小事，但不能因它小就为之……就这样，下课铃响了，我也没听到他对她的道歉。第二天的课照常上，他照常的听或不听。然后，到了分班前后。

我忧心着分班后的干部人选，十分怕分班后举目无亲、无人可用。这时就想起了数学老师常夸的张金同学，很会做事，很积极。我对上件事还是心有余悸，可“亲信”甚少，可堪用的也几近没有，于是也只是半信半疑的用一下。这一用，越发的欢心了。课前积极带读，课中举手回答，课后又能贴心的布置和收集作业。那些选做的画画的作业、活动的举行，也很开心的在参与……这真是个贴心的小棉袄呀！

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