小学生心理发展的基本特点（三）

一、小学生认知过程的特点
1。小学生注意力的特点。
(1)从无意注意到有意注意，逐渐发展到有意注意。无意注意是被动的，主要取决于刺激在强度、新奇性、多变性等方面的特性。随着年龄的增长和大脑的成熟，内部抑制的能力得到发展。再加上教学的要求和训练，小学生逐渐明白自己的作用和学习的意义，有意注意也就逐渐发展起来了。到了五年级，小学生的有意注意基本占主导地位。
(2)关注范围小。
(3)注意力的集中性和稳定性差。
(4)注意力的分配和转移能力差。
2。小学生感知的特点。
小学生感知的突出特点是，随着年龄的增长，感知的意向性和准确性逐渐增强。比如，低年级小学生的感知具有无意识强、准确率低的特点，学习时容易走神，混淆近词；到了高三，意向性和精准感知会有很大提高。
3。小学生记忆的特点。
小学生记忆的主要特点是:从无意识记忆到有意识记忆；从机械记忆到有意义的记忆。低年级的小学生有很强的无意识记。从三年级开始，小学生有意识的背诵逐渐占主导地位。同时，随着他们知识和理解的增加，意义记忆的比重越来越大，而机械记忆的比重越来越小，逐渐从机械记忆向意义记忆转变。
4。小学生的思维特点。
小学生思维发展的主要特点是:
(1)小学生的思维既有具体的成分，也有抽象的成分。初中生的思维主要是具象思维。从高三开始，学生逐渐学会在概念上区分本质的东西和非本质的东西。但此时抽象的逻辑思维仍然离不开直接经验和感性认识，思维仍然有大量的具体形象。
(2)小学生的思维发展过程中，有一个从具体的形象思维到抽象的逻辑思维的“质变”期，也称“关键期”(4年级，约10至11岁)。
(3)小学生的思维品质是不断发展的，思维的深刻性、灵活性、敏捷性、独创性都随着年龄的增长而增强。
5。小学生想象力的特点。小学生想象力的主要特点是:有意想象增强；想象更现实；想象力的创造性因素增加了。
二。小学生情绪过程的特点
小学生的情绪特点主要包括:
1。表情丰富但不善于控制自己。
2。情感的内容是不断扩展和深化的。
3。冲动性降低，稳定性增加。
三。小学生意志过程的特点
1。意志薄弱，受暗示性强。
2。动机和目的的被动性和依赖性。
3。不善于反复思考和规划。
感受:
在平时的交流过程中，我经常会听到甚至是我自己的话:“这个孩子，我也不知道为什么，就是管不住自己。”这样的话数不胜数。现在回顾这些儿童心理学知识，突然觉得自己很无知。明明是你应该知道的知识，却为了给自己找一个合适的借口，置之不理。