3~6岁幼儿对物质和材料的认识

三岁的孩子，刚刚脱离皮亚杰所谓的以感觉为动力的智力发展阶段。在这个阶段，儿童的认知“就像一部慢动作电影，所有的画面一个接一个地出现，但它们并不整合，因此缺乏达到全面理解所必需的连续视觉。”
在这个阶段，孩子需要很多支配他所能抓住的物体的经验，学会叫物体的名字，看到它们是永久的。他需要从各个角度观察物体，明白每个物体都有很多特点。通过移动物体或者孩子自己的位置，改变角度，可以从多个方面观察到同一个物体。儿童的科学探究和体验，逐渐引导儿童整合对物体的感官、位置等特征，使儿童从整体上认识这个东西。他们需要各种形状、大小、颜色和质地的玩具、磁铁、干电池、积木和游戏材料。他们需要玩水(颜料)、面条、泥土和其他会改变颜色、形状、形态和数量的东西。所有这些用各种感官感知的经验有助于幼儿认识到物体有各种各样的特征。
随着孩子年龄的增长，他们可以通过使用各种感官，操作，描述和分类，更清楚地认识到物体的许多属性。
通过实验、探究和操作，孩子逐渐体验到加入能量可以改变物质的形状和形态，开始注意到引起形状和形态变化的因素(能量)。起初，孩子们并没有意识到一块木头和从木头上锯下来的锯末是同一种物质，粉笔灰和粉笔等类似物质的关系也是如此。渐渐地，他们通过自己的能量、摩擦和拉锯的经历了解了他们的关系。通过探索水的三态变化等活动，孩子发现所有的变化都需要能量。另外，孩子会感受到很多自然力。