幼儿科学探究的主要内容范围

儿童所处的环境及其关系(自然场)涉及物质与材料、生命与生命过程、地球与宇宙等几个方面。
1。材料与材料
三岁的孩子刚刚脱离皮亚杰所谓的以感觉为动力的智力发展阶段。在这个阶段，儿童的认知“就像一部慢动作电影，所有的画面一个接一个地出现，但它们并不整合，因此缺乏达到全面理解所必需的连续视觉。”
在这个阶段，孩子需要很多支配他所能抓住的物体的经验，学会叫物体的名字，看到它们是永久的。他需要从各个角度观察物体，明白每个物体都有很多特点。通过移动物体或者孩子自己的位置，改变角度，可以从多个方面观察到同一个物体。儿童的科学探究和体验，逐渐引导儿童整合对物体的感官、位置等特征，使儿童从整体上认识这个东西。他们需要各种形状、大小、颜色和质地的玩具、磁铁、干电池、积木和游戏材料。他们需要玩水(颜料)、面条、泥土和其他会改变颜色、形状、形态和数量的东西。所有这些用各种感官感知的经验有助于幼儿认识到物体有各种各样的特征。
随着孩子年龄的增长，他们可以通过使用各种感官，操作，描述和分类，更清楚地认识到物体的许多属性。
通过实验、探究和操作，孩子逐渐体验到加入能量可以改变物质的形状和形态，开始注意到引起形状和形态变化的因素(能量)。起初，孩子们并没有意识到一块木头和从木头上锯下来的锯末是同一种物质，粉笔灰和粉笔等类似物质的关系也是如此。渐渐地，他们通过自己的能量、摩擦和拉锯的经历了解了他们的关系。通过探索水的三态变化等活动，孩子发现所有的变化都需要能量。另外，孩子会感受到很多自然力。
2。生命与生活过程
三四岁的孩子通过自己饲养、照顾动植物的实践经验和与他人交流获得的信息，学习到小动物是有感情的。小动物有孩子，小动物就像它们的父母。小动物需要喂食；并且可以逐渐长大。这种植物需要浇水，还会生长，但看起来仍然像原来的植物。有许多种类的动物和植物。孩子会长大；他也觉得要吃饭，要休息；他长大后可能会在一两个特征上有所改变，但他还是那个人。
随着孩子年龄的增长，他们会很乐意去种植，记录植物的变化。幼儿会发现变色是许多生物(落叶)的另一个特征。在空周围的地面上、花园里或田野里发现许多小生物，并乐于知道它们的行动细节、饮食习惯，以及它们与环境的相互作用。有了足够的第一手资料，开始根据孩子的特点进行分类。
3。地球与宇宙
小孩子对宇宙的了解有限。
三四岁的孩子对地球和宇宙的认识是“本体的”和“自我中心的”。随着年龄和阅历的增长，孩子会发现地球上有山，有水，有山，有平地；地球和月球总有一定的距离。月亮又圆又短，太阳又升又落。但他们无法理解引起月相变化的太阳、月亮和观测者的相对运动；他们也无法理解白天和黑夜代表着太阳和我们脚下旋转的地球之间的关系。然而，他们会对他们能直接看到的两个物体之间的关系进行有意义的观察。孩子们会观察太阳在天空中的位置空，测量影子的长度。通过观察，孩子可以理解阴影和光源方向的关系。经历多次后，他们可以从其中一个预测另一个，却无法用文字解释这些现象。
幼儿还可以结对学习其他变化:云变成雨(没有云就没有雨)，雪变成水，水变成冰，水坑消失(变成什么样子)。渐渐地，孩子们可以解释水坑中的水蒸发的过程和空气体中水的出现，却不知道两种现象可能用的是同一种水。他们不了解水在自然界的循环运动(因为这涉及到一系列的变化，是守恒和可逆这两个概念的表达)。但是孩子可以观察和记录天气情况，甚至可以根据今晚的情况逐渐预测明天的天气。
它们能感受到风的存在和温度的变化，感知到四季的往复和明显的特征。
儿童可能的知识和经验
物质和材料
物体和材料的性质
(1)能描述常见材料的简单性质
(2)能根据明显的特征对材料进行分类
(3)知道加热或冷却日常材料会使其熔化或凝固。甚至产生永久的变化
(4)能把一些常见材料的使用与它们的简单性质联系起来
(5)知道许多材料是自然产生的，许多材料是由原材料制成的
物体的位置和运动
(1)知道推拉能使物体运动
(2)理解推拉能使物体启动、加速、减速或停止运动
(3)理解能影响位置， 物体的运动和形状
靠近地球的物体，如果没有东西支撑，就会掉到地上
(2)磁铁可以以能、光、热、电、磁的形式
，在不靠近的情况下移动物体
(1)知道很多家用电器都用电，但不正确的使用是危险的
(2)知道声、光。 但是磁铁可以相互排斥而不吸引其他物质
(4)理解冷热是相对于自身体温的概念
(5)知道电器工作需要一个完整的电路
(6)知道家里使用的一些燃料
(7)知道光和声音的反射
。有山川河流
(2)我们可以从降雨、气温、风等方面了解和记录天气的变化
(3)我们可以在[/k0/]
(4)我们知道地球、太阳、月亮在一定距离上是球体，天空/[空

(6)知道四季的交替和明显的特征
生命和生命过程
(1)知道生物有很多种，包括人类
(2)知道人类需要水、食物、空气体、排泄物、温度和适宜的环境
(3)知道动植物需要一定的条件才能赖以生存
(4)能够根据一些明显的特征对常见的生物进行粗略的分类
(知道有些废弃物会自然腐烂， 但它们要经历不同的时间过程
(7)知道人类和其他动物共同的生命过程
(8)知道环境的生态平衡直接关系到人类的健康和生存，知道如何保护环境
(9)知道人类活动可能改变环境，从而影响动植物的生存
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