教学案例：兵车行

教学案例:士兵车店

一、教学设计
(一)教学目的:
1。培养学生朗读的兴趣，让学生在朗读中感受和再造形象，加深对作品内容的理解。
2。联系时代背景和社会环境，了解统治者连年战乱造成的深重苦难，体会诗人忧国忧民的思想感情。
3。李白与杜甫的比较研究。
(2)内容选择:与诗歌及诗歌体裁相关的背景材料；李白的《古风十九》，扩大了他的知识面。
(三)工艺安排:
1。通过学生的反复阅读，教师给予适当的引导和启发，让学生在阅读中挖掘诗歌中的信息，用空白和细节进行补充，进行创造性想象，使诗歌形象化，加深对诗歌的理解。
2。欣赏诗歌语言，诗人忧国忧民的思想感情，诗人的创作风格。听录音并大声朗读，让学生试着自己读出感受。(小People.com编辑)
3。在把握诗歌艺术风格的基础上开展研究性学习--冰车行与谷峰七夕之比较。
(四)方法和手段:
1。大声朗读。通过反复阅读，让学生慢慢品味，老师也可以给予适当的引导和启发。
2。学生互相评价，大声朗读。在这个过程中，引导学生体验诗歌的情感基调。
3。让创造性的想象和角色扮演。假设学生是诗人或诗歌中的人物，表达自己的感受或进行其他学生式的表演，让学生加深对诗歌的理解。

二。教学实施
(一)导入:导入杜甫，导入新课
1。学生介绍杜甫(主要引用所学名篇名句)
一旦爬到山顶上一窥，就会发现，其他的山在天空下都显得矮小..(《王越》)
天下有千千万万房，天下穷人皆笑，风雨犹如山！喔呼！突然看到这个房子，我的房子坏了，冻死了！(《秋风吹破草堂》)(青年People.com编辑)
国虽四分五裂，山川长存，草木皆春。伤心之态，不禁泪流满面，鸟语惊人，离愁恨。战争持续了半年多，家书难得，十万黄金。(“望春”)
...
2。简单介绍一下杜甫及其作品背景
诗《兵车行》是杜甫天宝十一年(752年)被困长安时所作。关于诗歌的背景，一般有两种说法。一个是玄宗与吐蕃作战，一个是他征服南诏，还有一个是后者。《紫同治剑》载:“天宝十年四月，我驻建南都督鲜在中统议南诏满……六万将士战死，中统只余一人。杨郭忠隐瞒自己的失败，仍然讲述他的功绩。......该系统从北京和豫北筹集两个士兵攻击南诏。人们听说云南满是痢疾疖子，但没有战争，士卒十八九年就死了，应该招莫肯。杨派人建议把人分开抓起来，用连枷把他们送到兵站。于是行者告状，父母妻子送走，他在野哭。”
3。解释——“兴”的读音xíng。“兴”，古代诗歌的一种体裁。这首诗属于唱法。通俗体诗比记叙文长，充满感叹。
(2)学生初读全诗，有初步感知
1。要求他们阅读阅读提示、笔记等各方面内容，准备老师的提问
2。提问
(1)要完整地描述一件事，必须抓住它的几个要素:时间、地点、人物、前因。这首诗是一首叙事诗。这说明了一些问题。哪位同学先回答的？【/br/】说清楚了:讲述了唐玄宗天宝年间，为了继续与南诏的战争，在长安地区大举征兵所造成的惨痛后果。
(2)有哪些诗句可以用来形容肆意征兵期间，你这个小市民将何去何从的画面？
清晰:诗的第一段
(三)诗的第一段分析
1。学生一起读，发“爷”“干”音，解读“爷娘”“老婆”“干”。
“是”就是“是”的意思，爸爸。
“干”读“gān”冲。
“老婆”，老婆孩子。(青年网编辑)
2。问:为什么“你母亲的妻子”在送她走时说“他们哭着跟你跑，拉着你的袖子”？
明确:这不是普通的送别，很可能是你要去哪里。
3。老师问:下面哪一段诗句可以证实这一点？
清:“城主起行时为其缠头巾，如今头巾发白，仍在边关”，“侧院血流成海，武帝心犹为战”，“青海头不见，白骨尽弃”。
4。问:“直到尘埃把长安城外的桥埋了”这句话中的“没见过”是不是意味着咸阳桥特别卫生，一尘不染？【/br/】明确:不是，应该说明当时被抓和送别亲人的“行人”特别多，扬起的灰尘淹没了仙阳桥。
5。让学生展开想象，用自己的语言描述这一告别场景。
(四)分析诗的第二段
1。点名读，学生评价。
2。问:“而且每次有旁观者问你问题，你只能对他说你要走了”这句话里的“路人”和“行人”可能指的是谁？如何看「点线频」？诗里有具体描述吗？
明确:路人——杜甫
行人——招聘
点频——“你不知道汉家，山东二百州，千村里，除了杂草什么都不长”。
3。「点频」的根本原因是什么？
清:“武帝心犹存战意，边庭血流成海。”
4。问:“黄武”指的是谁？上面的诗句是怎么说的？
明确:借指唐玄宗，含蓄地表达了对以唐玄宗为代表的唐朝统治者“开边”政策的指责。
(5)分析诗的第三段
1。请同学们一起读一读，说说这一段中有哪些诗句让你印象深刻？
学生回答了最后一句话，“现在新的鬼魂在那里哀号，而旧的，在暴风雨的黑暗的天空中声音最大”。太吓人了！
老师补充:第一段讲的是人哭，这一段讲的是鬼哭。连鬼都哭，你觉得惨吗？
2。问:对于如此悲惨的处境，仆人们“敢告白”吗？
明确:不敢，敢怒不敢言。
老师问:最后有没有“表白”？
明确:是。
我不敢表达我的恨意，但最后还是表达了，把老公的痛苦和恐惧表现的淋漓尽致。
3。问:“我们已经知道生儿子会带来坏运气，生女儿会好得多”这句话预示着杜甫已经走出了封建传统的“男权”观念？
很明显:中国人向来重男轻女，生男孩让他们开心，生女孩让他们难过。巡男压女是封建社会的普遍现象。现在，我害怕生男孩。我只想生女孩。是什么导致了老百姓传统观念的改变？战争！残酷而无休止的战争使老百姓心灰意冷。老百姓对战争的愤恨和控诉通过这首诗深刻而简洁地表达出来。
(六)延伸学习:试比较一下兵车行和李白的古风十九，说说他们的艺术风格有什么区别？可以从思想内容、艺术特色等方面进行比较。
古风(十九)
李白
去西边莲花山，一路看星星。
有了绿手，木槿就太清楚了。【/br/】衣在铺，天在涨。
邀我去云台，高魏淑清。
顺其自然，驾洪明。
俯瞰洛阳江，你走在胡兵中。
流血抹杂草，豺狼加冕。
提示:可以从两位诗人的创作风格入手。如果时间不够，就留给学生作为课后研究去思考。
(七)总结:汽车的隆隆声，Aśvaghoṣa的沙沙声，似乎从未消失...《兵车行》所描绘的战争带来的苦难，让我们体会到了诗人忧国忧民的情怀。现在让我们听录音，大声朗读，再一次领略诗歌阴郁愤懑的基调。
(播放录音)