专八考试改错部分应试技巧(2)

3.文本结构

在第一点和第二点中，我们提到了校对和改错项目的两个考点:语法和词汇。同时我们也反复强调，这个项目虽然涉及到以上两点的评价，但并不是简单孤立的测试学生的语法和词汇知识。该项目仍然侧重于语言的使用。即该项目旨在测试在特定语境或语境下运用语法或词汇的能力。在校对这个特定的测试环境中，它提供的特定语境或语境是一篇200字的短文。这篇文章由十几个意思相关的句子组成；而需要修改的语法错误，都出现在这些在意义上有机结合的句子里。针对这一特点，学生应该从篇章结构的角度来判断一个句子的对错。也就是说，学生要跳出简单句的框架，从段落(表达一个相关层次意义的句子组合)的角度进行判断。

从语篇的角度看，校改条目的错误大致可以分为两类:

(1)句内错误:这类错误的判断一般不需要超越句子本身。例如:

1996年试卷第6题

在期间，水从地球深处升起

1999年试卷的第4题:狩猎一小时平均产生约100卡路里的可食用热量(改为on)

(2)句间错误:这类错误的判断要根据上下文，即涉及到句子之间的关系。例如:

1997年试卷第5题

出发。这是他的身体想要做的，为了

1999年试卷的第5题

作为收集产品的时间240。(改为while)

判断第二类错误，要求学生把文中的句子看作是从文本的角度表达一个完整意义的有机体。只有这样，学生才能发现错误所在。

在往年的考试中，大部分学生都能判断出第一类错误，而第二类错误(句间错误)的准确率相对较低。历年考卷中难度系数较低的题，大部分都是这类错误。因此，学生要加强语篇理解能力的训练，了解和熟悉语篇结构的特点:句子与段落之间的关系；他们的类别；各种关系的表示，等等。只有在此基础上，学生才能灵活正确地运用语言知识，准确回答问题。