听力指导：英语专业四级考试听写介绍及应试

专四的第二部分是听写。和写作的第一部分一样，听写也是一种主观题，由人脑标注。听写作为一种教学方法有着悠久的历史。同时，作为测试综合技能的手段之一，听写可以采取不同的形式，如:标准听写、部分听写、干扰听写、作文听写等。，视考试目的和对象而定。专四采用录音标准听写，即要求考生在全面了解所听内容的基础上，在15分钟内逐字逐句写出全文。目的是测试考生的接受(听)和产出(写)语言技能，他们的理解，拼写，标点符号和其他能力。所选材料广泛且非原创，体裁可以是记叙文、描述文或说明文，难度适中，不超过与听力相同的难度。词汇量主要是大纲要求的前四级，也有一些五六级词汇，但不会有太偏僻的专有名词或人名、地名等词汇。背景知识不用太复杂，也不会超出大部分学生应该掌握的常识。

听写15分钟左右，满分15分，占15%。全文约150字，一段或多段，分为15个意群，每个意群可能是一个短语、一个从句或一个单句。全文读四遍。第一遍是正常速度，录音速度每分钟120字左右。要求考生此时从整体上理解全文，把握主旨，不要急着写；第二，三遍是慢读，停顿时间根据意群大概15秒。要求考生准确写出所听内容；第四遍和第一遍一样，还是每分钟120字左右。学生可以边听边校对。听完全文后，会有两分钟的时间复习，直到录音中听到“听写到此结束”，也就是说这部分结束了，到了下一个听力内容的时间。

二。听写成绩及错误分析
作为标准参考考试的听写部分，教学和考试大纲的标准是在全面理解所听内容的基础上，准确地逐字写出全文。要求拼写和标点正确，错误率不超过8%。这是第二年对英语专业的要求，那么这几年考生的实际情况如何呢？以下是近几年的听写成绩:

全国平均
(%)
平均听写成绩
1990年(6152人)
64.48

92(8554)
58 62
51 2
5 28

93(9582)

1994年，抽样调查了8所高中和初中的600名考生，其中349人的听写成绩为零，占58。%.1995年有1583人得了零分，占11.7%。1996年有744人，占4。7%。

经过几年的抽样数据分析，不难看出这几年参加考试的人数每年都有10%以上的增长，考试的整体成绩也有所提高。其中最重要的是听写的上升，直接影响到最后的总分。但是每年还是有很多人只拿这个单项的零分。对比教学大纲中的要求:误差率不得超过8%，与最低要求相差甚远。如果算上60%的项目，最低要求应该是9分，但结果还是不理想。

简单的数字隐藏着各种错误。在笔者经历的阅卷过程中，听写中几个比较明显的错误是:1。考生对这种标准的听写形式不熟悉，将听写材料改写甚至加工成作文；2第一次听音不知道如何把握全文自上而下的做法，但是写的急了，丢了西瓜拿起自下而上，只看到一些字，缺少骨架结构；3.同样，在第四遍结束后的两分钟复习时间里，一些明显的介词搭配或单词，运用分析逻辑能力也不会很好地纠正，小错不断，或丢词，或写的内容前后矛盾；因为朗读是没有标点符号的，而是学生依靠自己的听力、判断和选择，所以全文没有标点符号，没有大写，或者所有的停顿都是一种符号，或者英文短文中夹杂中文标点符号。

三、提高听写能力的建议
针对听写考试的现状，考生如何提高听写成绩？
1。考试前要充分了解听写的形式，进行一次模拟练习，体验整个过程。

2.根据阅读的方式，选择相应的写作技巧。比如第一遍听的时候，重点放在主题和关键词上，把握整体概念。听完录音不要写。你也许能写出眼前的单词或句子，但你可能不知道全文的主旨。听第二遍，第三遍，句子重复。第二遍读录音时，要以意群为单位去理解。因为时间关系，不可能一个字一个字都写下来。所以你要分清主次信息，把握句型和关键词(主语、谓语等。).第三遍听的时候，可以补上修饰语、定冠词等其他省略。有些话来不及写，可以自己了解。因为评分不是根据所写的字数，而是先看原文的主要意思是否表达清楚，然后根据是否有微小错误扣分，比如单复数、大小写、定冠词等。如果在听的过程中有个别单词或短语一时反应不过来，不要纠结于个别单词，跟着录音进行下一个意群的听写。因为阅卷是以15个意群分为15分的，每个意群最多会被扣分，所以个别单词或句子的错误或遗漏不会影响其他分数。对于不懂的单词，不妨记下音标，回头再查的时候再思考。
[br/]3。使用期望语法的功能。听之前，根据题目进行联想，调动大脑中储存的相关信息。同时，仔细理解第一句话，因为第一句话往往是主题句，后面的句子围绕它进一步展开。这样可以适当缩小范围，方便你更快入戏。

4.听写是一项综合语言技能，包括听力、写作、词汇、语法结构、语篇理解、记忆等方面。因此，提高听写的关键是加强各种相关知识和技能的训练。这也涉及到平时各科的学习。

比如，提高自己的听力能力，熟悉英美国家不同的语音语调方式是必要的，但同时，如何将接收到的信息转化为自己的信息并输出，需要其他能力的配合，比如词汇的掌握和熟练程度，词语搭配:运用语法知识，有时即使没有听到，也可以补上。如单复数、时态等。；也可以利用逻辑推理的能力，因为你听的材料都是有意义的，都是独立写的。所以，如果在考试中发现不合逻辑的句子，可以确定写的是错的，然后改正。

至于标点，你可以利用二读和三读时的停顿。一般来说，如果第二遍读的时候某个意群有停顿，那么两者之间可能有一个符号，比如逗号，也可能没有。要看两者的关系。如果意群读回来(第三遍)，那么一定是一个完整句子的结尾，很可能是句号。

5.听写是一种相对机械且易于操作的考试方法，但提高听写水平绝不会一蹴而就。可以出其不意。加强相关能力训练可以间接促进听写水平的提高。同时，教师或个人有计划、有目的地反复练习听写，也能促进各种语言知识的巩固，知识的发展和应用，语言能力向交际能力的转化。

6.最后，注意字迹的工整清晰，按要求使用原装的珠笔或钢笔书写，方便复习。