针对专四听写错误提出提高能力的建议(1)

专四的第二部分是听写。和写作的第一部分一样，听写也是一种主观题，由人脑标注。

听写作为一种教学方法有着悠久的历史。同时，作为测试综合技能的手段之一，听写可以采取不同的形式，如:标准听写、部分听写、干扰听写、作文听写等。，在选材难度、阅读次数和速度、停顿时间等方面。专四采用录音标准听写，即要求考生在全面了解所听内容的基础上，在15分钟内逐字逐句写出全文。目的是测试考生的接受(听)和产出(写)语言技能，他们的理解，拼写，标点符号和其他能力。所选材料广泛且非原创，体裁可以是记叙文、描述文或说明文，难度适中，不超过与听力相同的难度。词汇量主要是大纲要求的前四级，也有一些五六级词汇，但不会有太偏僻的专有名词或人名、地名等词汇。背景知识不用太复杂，也不会超出大部分学生应该掌握的常识。

听写15分钟左右，满分15分，占15%。全文约150字，一段或多段，分为15个意群，每个意群可能是一个短语、一个从句或一个单句。全文读四遍。第一遍是正常速度，录音速度每分钟120字左右。要求考生此时从整体上理解全文，把握中心大意，不要急着下笔；第二，三遍是慢读，停顿时间根据意群大概15秒。要求考生准确写出所听内容；第四遍和第一遍一样，还是每分钟120字左右。考生可以边听边校对。听完全文后，会有两分钟的复习时间，直到录音中听到“听写到此结束”，也就是说这部分结束了，到了下一个听力内容的时间。

听写结果和错误分析

作为标准参考考试的听写部分，教考大纲的标准是在全面理解听力内容的基础上，逐字逐句准确写出全文。要求拼写和标点正确，错误率不超过8%。这是第二年对英语专业的要求，那么这几年考生的实际情况如何呢？

1994年，抽样调查了8所高中和大学的600名考生，其中349人的听写成绩为零，占58%。1995年有1583人得了零分，占11.7%。1996年有744人，占4.7%。

通过几年的抽样数据分析，不难看出，近几年参加考试的人数每年都有10%以上的增长，考试的整体成绩也有所提高。其中最重要的是听写的上升，直接影响到最后的总分。但是每年还是有很多人只拿这个单项的零分。对比教学大纲中的要求:误差率不得超过8%，与最低要求相差甚远。如果算上60%的项目，最低要求应该是9分，但结果还是不理想。

简单的数字隐藏着各种错误。在笔者经历的阅卷过程中，听写中几个比较明显的错误是:1。考生对这种标准的听写形式不熟悉，将听写材料改写甚至加工成作文；2第一次听音不知道如何把握全文自上而下的做法，但是写的急了，丢了西瓜拿起自下而上，只看到一些字，缺少骨架结构；3.同样，在第四遍结束后的两分钟复习时间里，一些明显的介词搭配或单词，运用分析逻辑能力也不会很好地纠正，小错不断，或丢词，或写的内容前后矛盾；因为朗读是没有标点符号的，而是学生依靠自己的听力、判断和选择，所以全文没有标点符号，没有大写，或者所有的停顿都是一种符号，或者英文短文中夹杂中文标点符号。