专家支招：帮你走出高三英语学习三大误区

随着新学期即将开始，高三学生面临着改变英语学习方法的问题。而不是把高一到高二的一些旧习惯带入期末阶段，而是要理清自己的误区，用最有效的复习方法迎接最后一年的学习和复习。

误区一:英语复习就是做很多题。

对于高三学生来说，学习英语往往意味着要做很多题。其实单纯做题并不能代替英语复习。真正的语言学习过程是语言输入和输出的过程。语言输入指的是听和读。听既指课内听，也指课外听。《课程标准》对高中生课外视听量有具体规定。课外听力的内容不应仅限于“听力理解”，即高考题的听力。高三学生可以通过广播和电视，或者互联网收听简单的新闻。另一个很好的资源是“一课多本”下不同教材的录制。比如学习《新世纪》英语的同学，可以尝试听听《牛津》英语教材的录音。

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读书就是读书。阅读量越大，读者的语感越强。在阅读中，要注意以下几点:第一，要注意所读材料的难度。阅读材料不应越难越好，而应与读者的英语水平相当。第二，注意阅读材料的长度。一般来说，选取的材料在300字左右。第三，注意所选材料涉及的题材。有些学生习惯于阅读故事文章，但对讨论文章不感兴趣。一些学生可能会拒绝科普文章。有经验的老师会鼓励学生多看一些主题远离学生知识的文章。近几年高考试卷中的短文阅读，涉及的题材非常广泛，拍卖、纳米技术、特许经营等，往往是高三学生所不熟悉的。第四，注意充分利用所读的文章。阅读一篇文章不仅仅是完成一篇短文后的选择题。我们应该充分挖掘课文，用它来复习巩固词汇、语法和句子结构。在阅读中，要充分利用上下文猜测生词，学会概括文章大意，有意识地理解细节，理解字里行间的具体词句，培养区分“事实”和“观点”的能力。

误区二:语法重于泰山。

高三学生往往在高三下学期花大量时间复习语法，做语法题，甚至停留在语法上。语法很重要，但不是一切。高考中直接考语法的单项选择题有16道，占试卷的10%左右。从这个角度来说，花在语法上的时间应该是英语学习时间的10%左右，但更多的时间应该花在听力(30分，占试卷的20%)、阅读(50分，占试卷的1/3)、写作(45分，占试卷的1/3)上。另外，语法复习中经常会出现一个误区，就是简单地做一大堆选择题。语法复习首先要建立语法的概念。就形态学而言，需要了解词性和构词法。就句法而言，要了解句子的基本结构，基本句型，简单句、复句、复句的区别，复句的基本范畴和细节，以及它们的基本特征。在理解概念的基础上，通过做典型题巩固对概念的理解。总的来说，动词和复句在高考语法考试中所占的比重很高，应该给予更多的重视。同时，代词和介词等较小的语法项目也不应被忽略。

语法练习不要选太难的题目。高考不偏不怪不难，主要考察考生对语法概念的理解以及在特定语境中运用语法知识的能力。高三学生在语法复习中，要善于在阅读中抓住语法点，培养语法意识。值得一提的是，虽然高考直接考语法的不多，但整张试卷都离不开扎实的语法基础。阅读离不开语法，尤其是长句的理解，需要运用语法知识梳理句子结构。汉译英对语法的要求比较多，要求考生写的句子语法准确。所以扎实的语法基本功和语法应用能力远远高于做语法选择题。

误区三:写作是“汉英翻译”

很多高三学生干脆把英语写作当成“汉译英”，只要先用中文写作文，再翻译成英文就行了。实际上，英语写作绝不是简单的翻译。首先，英语作文不同于汉语作文。英语作文只需要写一篇150字左右的短文，远低于语文作文。其次，英语高考作文注重学生用英语表达观点的能力，以英语语言的知识和应用为主要目标。从中文的角度来看，“写”出来的文章水平不低，但准确翻译成英文恐怕不是考生短时间能完成的。而且翻译出来的英文往往带有明显的中文痕迹。英语写作是GuidedWriting，即给予一定的指示，要求考生表达自己的观点。写作文，首先要明白作文的要求，然后是立意，立意既指内容的立意，也指语言的立意。在构思内容的时候，不一定要构思一个完整的句子，甚至一篇文章，只要有一个大概的框架就可以了。语言构思是指运用语言知识表达构思的内容，也是选择合适的词汇、短语和句子结构的过程。高考作文多为记叙文结构作文，要求在记叙文的基础上阐述观点，并进行适当的阐述。在构思内容时，要充分理解给出的说明，发掘主题，选择合适的切入点，充分结合作者的个人情况。高三学生要注重句子结构的积累，充分利用所学的语言知识，把自己最熟悉、最得心应手的语法和结构运用到写作中。