托福阅读模拟题2（四）(1)

人们似乎生来就会计算。儿童的数字技能发展得如此之早，如此之不可阻挡，以至于很容易想象一个内在的数学成熟时钟指导着他们的成长。在学会走路和说话后不久，他们就能以令人印象深刻的准确度摆放桌子——五把椅子各放一个盘子、一把刀、一个勺子、一把叉子。很快他们就能注意到他们已经在桌子上放了五把刀、勺子和叉子，然后点击一下，这相当于十五件银器。掌握了加法之后，他们开始学习减法。几乎可以合理地预期，如果一个孩子出生时被隔离在荒岛上，七年后被找回，他或她可以进入二年级数学班，而不会有任何严重的智力适应问题。
当然，事实并没有这么简单。本世纪，认知心理学家的工作揭示了智力进步所依赖的日常学习的微妙形式。我们观察了孩子们慢慢掌握——或者，视情况而定，碰到——成年人认为理所当然的概念的过程，例如，他们拒绝承认水从一个短而粗的玻璃杯倒入一个高而细的玻璃杯时，量是不变的。心理学家已经证明，当被要求数一堆铅笔时，年幼的儿童可以很容易地报告蓝色或红色铅笔的数量，但必须哄着他们找到总数。这些研究表明，数学的基础是通过努力逐渐掌握的。他们还提出，抽象数字的概念——适用于任何一类物体的一、二、三的概念，是做任何比摆桌子更需要数学知识的事情的先决条件——本身远非与生俱来。

31.这篇文章主要讨论了什么？

(A)儿童数学教学的趋势

(二)数学在儿童心理学中的应用

(三)儿童数学能力的发展

(D)儿童必须学习的数学基本概念

32.从文章中可以推断出，儿童通常学习简单的数数

(A)他们学会说话后不久

(B)看时钟

(C)当它们在数学上开始成熟时

(D)在他们升到学校二年级后

33.第11行中的单词“照明”在意思上最接近于

(A)有插图

(B)接受

(C)澄清

有灯的

34 .作者暗示，大多数小孩子认为，当水被转移到一个不同的容器中时，水量会发生变化

(一)颜色

质量

重量

形状

35 .根据文章，当小孩子被要求数一堆红色和蓝色的铅笔时，他们

(A)计算每种颜色的铅笔数量

猜测铅笔的总数

(C)只数他们喜欢的颜色的铅笔

(D)从蓝色铅笔的数量中减去红色铅笔的数量