2009年初中语文辅导：谈《两小儿辩日》的学习

《两个孩子辩论日》讲述了这样一个事件:“孔子在去东方的路上，听到两个孩子在争吵，就去问为什么。原来，一个孩子以为大清早太阳近人；但是另一个孩子觉得中午离人近，因为很热。但孔子答不上来。所以我被两个孩子嘲笑了。”
但是，我们学习这篇课文的时候，一定不能停留在这个层面。看来要进一步解读了。看作者的意图。正文脚注说，文章“选自《列子·唐雯》(诸子集成，中华书局1954年版)。《列子》八卷，为周代列虞寇所撰。不靠谱，可能是在后人的错误信任下。“看了这张纸条，我们知道作者可能是列子，也可能是后代。但无论如何，这篇文章的写作倾向是贬低孔子。先说春秋战国时期的百家争鸣现象。孔子可以宣扬儒家的光辉，列子可以通过打压孔子来抬高自己。我们再来看看。如果这篇文章是打着“后人”的幌子写的，其实真正的目的是贬低孔子。这些只能说明作者是儒家的对立面或者反对者。因为儒家的支持者和同情者不会这样安排孔子。否则，没有意义。这样看来，作者的意识形态和孔子的是不对的，他的感受是显而易见的。考试的时候和你一起学习
看编辑的意图。编辑在“冒险”单元编了这篇文章，很有意思。“探索”顾名思义，就是探索自然的奥秘，攀登科学的高峰……通过在“探索”单元设置“两个孩子的辩论日”，我们可以猜测，编者的目的可能是想让学生知道“不要迷信权威，要敢于挑战权威，要像文中的孩子一样敢于提出问题，勇于创新，只有这样，时代才能前进，社会才能发展”等等。因为“把孔阳当小孩看”的意图在文中已经很明显了。作者必须一眼就能看出文章的浅薄含义。但他们也选编了这本教材，大概是认为与文中孩子年龄相差不大的初中生，应该在性格成长期培养大胆的“探索”精神。
反弹琵琶学习课文。在我看来，在学习这篇文章的同时，当然要理解文字文字的含义，吸收“探索”精神的营养，但似乎更应该培养我们看事物一体的能力，培养我们的辩证思维。诚然，在经商和学习的过程中，我们应该有“探索”的精神——不怕困难，勇于奋斗。这是从宏观策略上来说的。但是，不能因为权威有一两个缺陷，就全盘否定。比如文章中孔子没有回答“太阳什么时候离我们近，什么时候离我们远？“，所以他看不起孔子，这是不对的。因为孔子《论语》的伟大思想，在今天依然不朽，依然闪耀，依然值得我们学习。我们也应该尊重孔子，一个圣人。比如文章最后一句“两个孩子笑着说，‘哪个是智虎？’“课文的意思是孔子答不出问题，被两个孩子嘲笑。两个孩子在说:“谁说你这么聪明？”。这是一种理解。我们也可以做另一种理解。正如一位哲学家所说，“有一个广阔的世界，有无限的知识。如果一个人只有很小的知识圈子，那么他接触到的也只是很小的无知圈子；如果一个人有很大的知识圈子，那么他也会接触到很大的无知圈子。”我们说孔子的成就主要在思想和文学领域。在天文学上，无知不是他的错。在这篇文章里，孔子不懂装懂，却又如此坦白，如此聪明。他践行了“知其所知，不知其所不知”这句话。从这个角度来说，是两个嘲笑孔子的孩子无知，真的无知。
一般来说，学习这篇文章，首先要了解事件的内容，这是学习这篇文章的基础。作者的思想倾向和作者的意图，要求我们不要迷信权威可能是对的，要求我们创新就更对了。但是，要用逆向思维学习。即使是孔子这样的智者，也有自己不明白的问题。我们这些智力一般的人，应该谦虚谨慎地学习提高。这样既能正面学文章，又能弹琵琶学课文，真的可以防止我们仅凭一篇文章就盲目看不起“一致”的名人。这非常有利于我们形成辩证思维；当然也能真正意义上提高我们的语文学习水平。